Формирование артистизма личности будущего учителя музыки

Формирование артистизма личности будущего учителя музыки

Автор: Гарипова, Гузель Анатольевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Казань

Количество страниц: 234 с. ил

Артикул: 2295955

Автор: Гарипова, Гузель Анатольевна

Стоимость: 250 руб.

Формирование артистизма личности будущего учителя музыки  Формирование артистизма личности будущего учителя музыки 

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.с.
Глава 1. Теоретические основы формирования артистизма личности будущего учителя музыки как характеристики его педагогического мастерегва
1.1. Методологический и содержательный анализ понятия артистизм личности учителя с.
1.2. Специфика использования театральной педагогики в формировании артистизма личности будущего учителя в хоровом классе с.
1.3. Общение и творческая атмосфера в хоровом коллективе как факторы формирования артистизма личности с.
Глава 2. Содержание, формы и методы формирования артистизма личности будущего учителя музыки и опытноэкспериментальная проверка их эффект внос й
2.1. Диагностика сформированное артистизма личности будущего учителя в условиях обучения на музыкальнопедагогическом факультете .с.
2.2. Содержание процесса поэтапного формирования артистизма личности будущего учителя в хоровом классе с использованием методов театральной педагогики .с.
2.3. Формы и методы формирования артистизма будущего учителя в хоровом классес.
2.4. Ход и результаты опытноэксперименгальной работыс.
Заключение с.
Библиография


Следовательно, учителю необходимо постоянное совершенствование профессионального мастерства, во многом близкого мастерству актера, то есть налицо проблема формирования сценических навыков и навыков актерского перевоплощения. Профессия педагога чрезвычайно сложна с точки зрения актерского мастерства. Его значение в педагогической деятельности требует особого внимания и целенаправленной работы специалистов. К сожалению, этот процесс часто идет стихийно. Студенты овладевают вокальным и фортепианным искусством, но какого владения своими физическими голосовыми, эмоциональными данными требует партитура урока? В вузе большое количество времени уделяется дисциплинам, развивающим профессиональные данные будущих специалистов, но, умению управлять собой на публике, времени уделяется недостаточно. В последнее десятилетие значительно вырос интерес исследователей к проблеме обучения будущих учителей в педагогических вузах средствами театрального искусства. Сюда же относится и задача собственно психологической подготовки музыканта к выступлению, принципы преодоления им излишнего эстрадного волнения, которое сегодня причиняет много страданий начинающим свой путь учителям-музыкантам. К.С. Станиславский. Проблема артистизма и формирования актерско-сценических умений стала предметом исследований последних лет. Большое количество работ, посвященных данной тематике, выполнено на примере педагогической деятельности и среди них существует большое разнообразие трактовок. Артистизм рассматривается: как личностно-адаптационный комплекс (Д. А. Белухин); как необходимый компонент общения (Л. А. Баренбойм); как компонент художественно-коммуникативных умений педагога-музыканта (Л. Майковская); как показатель профессиональной коммуникативной компетентности (А. К. Подгорная); как форма проявления профессионального мастерства хорового дирижера (С. А. Казачков). Артистизм, как педагогическая проблема стал предметом исследования диссертации Плешковой Н. Актерско-сценические умения, как составная часть педагогической техники в процессе вузовской подготовки, рассматриваются в исследовании Белухина Д. А Автор подчеркивает важность формирования этих умений у ^ будущих учителей как необходимого компонента общения. Необходимость слияния артиста и педагога в одном лице подчеркивается в монографии Казачкова С. Д. (-). По мнению автора, совмещение этих двух ипостасей - дело далеко не простое, требующее сознательной установки и опыта, это не механическая процедура, а волевой акт, который необходимо каждый раз осуществлять заново (8). Артистизм действий" Майковская Л. Принимая данное определение, хотелось бы подчеркнуть, что проблема формирования артистизма неразрывно связана с формированием основ личности как таковой и является необходимым условием ее успешной самореализации. В педагогике, как и в художественном творчестве, важное и непосредственно воздействующее значение имеет личность творца, выступающая и как выразительный материал творчества. Педагогический процесс к художественно-творческой деятельности приближает "факт значимости личности педагога в самом творческом педагогическом процессе, его субъективных устремлений и личностных проявлений в непосредственной деятельности. Непосредственный творческий процесс реализуется через человеческую личность, где ее психофизиологическая природа выступает как определенная система выразительных средств" (1, с. Артистизм определяется в толковом словаре как "тонкое мастерство в искусстве, виртуозность в работе". По определению С. И. Ожегова артист - это "творческий работник, занимающийся публичным исполнением произведений искусства: актер, певец, музыкант" (2, с. Не отличительной особенностью является наличие творческого начала, которое проявляется в умении интересно, увлекательно проводить уроки музыки и внеклассные занятия, ярко, образно исполнять музыкальные произведения (). Артистизм и мастерство - категории одного порядка, тесно взаимосвязанные между собой. Мастерство всегда проявляется в деятельности. В педагогической энциклопедии мастерством называется высокое искусство воспитания и обучения. А.И.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.331, запросов: 108