Формирование готовности к профессиональной творческой самореализации будущего учителя начальных классов

Формирование готовности к профессиональной творческой самореализации будущего учителя начальных классов

Автор: Усова, Светлана Николаевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Казань

Количество страниц: 188 с. ил

Артикул: 2289573

Автор: Усова, Светлана Николаевна

Стоимость: 250 руб.

Содержание и основные этапы опытноэкспериментальной работы
2.3. Результаты экспериментальной проверки эффективности педагогических условий формирования готовности к профессиональной творческой самореализации будущего учителя начальных классов
Выводы по главе
Заключение
Библиография


Отдельные аспекты исследования положены в основу лекций для курсов повышения квалификации учителей начальных классов при ИГ1КРО РТ. Результаты исследования отражены в 9 публикациях. Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения. Во введении даются обоснование актуальности проблемы и темы исследования, его предмета, задач, гипотезы, методов и организации; раскрываются научная новизна и практическая значимость; формулируются положения, выносимые на защиту, а также указывается сфера их апробации и внедрения. В первой главе в соответствии с замыслом и логикой исследования раскрываются теоретические предпосылки процесса профессиональной самореализации педагога, место и роль его в профессиональном становлении будущего учителя, а также разрабатывается модель готовности будущего специалиста к профессиональной творческой самореализации. В главе второй раскрываются результаты опытно-экспериментальной работы по формированию готовности будущего учителя начальных классов к профессиональной творческой самореализации. В заключении приведены итоговые выводы исследования и намечен ряд научно-практических рекомендаций по формированию готовности к профессиональной творческой самореализации будущего учителя начальных классов в условиях обучения в среднем педагогическом учебном заведении. Глава 1. Изучение любой проблемы связано с уточнением предмета исследования, выявлением его сущностных характеристик. В данной главе мы выясним, что представляет собой самореализация личности, каковы ее специфические особенности, под воздействием каких факторов она развивается. Известно, что в различные исторические эпохи эта проблема “высвечивалась” неодинаково: менялись приоритеты и аспекты ее осмысления. Это и понятно. Исследование самореализации личности - проблема сложная и достаточно противоречивая. Сложность ее заключается в том, что она предполагает решение важнейших методических вопросов: природы, источников развития самореализации личности, соотношения в этом процессе связанных между собой явлений - самопознания, самосовершенствования, самодеятельности и др. Сложность проблемы состоит также и в том, что предметом здесь выступает явление, внутренняя сущность которого недоступна для прямого, непосредственного исследования. Поэтому, при многовековой истории изучения еще не сложился единый взгляд на данную проблему, имеются различные трактовки самого понятия, недостаточно четко определяется место самореализации личности в ее общем развитии, явно не хватает фундаментальных работ, посвященных целостному рассмотрению данного процесса. В основу разностороннего анализа феномена самореализации личности нами был положен ряд исследований философов, педагогов, психологов (отечественных и зарубежных), сделавших попытки постичь суть этого процесса, определить главные критерии, отличающие его от других процессов, связанных с деятельностью человека. Основу философского анализа проблематики самореализации человека положила древнейшая религиозно-философская мысль. В древнекитайской философии человек и мир рассматривались как нечто целое, нераздельное, как живой организм, в котором все взаимообусловлено и взаимосвязано. В эволюции мира назначение человека заключается в стремлении к внутреннему совершенству, к гармонии. При этом, подчеркивается значение активной, преобразующей деятельности человека, его воспитания. Древнеиндийская философия рассматривала человека в качестве материала, способного приобщаться к высшим внеличностным целям. В Древней Греции были сформулированы основные проблемы философии человека, о его природе и сущности, предназначении, о соотношении души и тела. Так, Аристотель (4-2 до н. Небезынтересным представляется и то обстоятельство, что Аристотель первым в истории сформулировал положение, получившее впоследствии признание и широкое распространение: ’’Человек - существо политическое”, реализующее себя, свои способности и задатки в государстве. В системе христианского мировоззрения (А. Августин (4-0), Ф.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.347, запросов: 108