Управление процессом педагогической поддержки профессионального самоопределения старшеклассников : На муниципальном уровне

Управление процессом педагогической поддержки профессионального самоопределения старшеклассников : На муниципальном уровне

Автор: Кибакин, Сергей Викторович

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Москва

Количество страниц: 212 с. ил

Артикул: 2324062

Автор: Кибакин, Сергей Викторович

Стоимость: 250 руб.

Управление процессом педагогической поддержки профессионального самоопределения старшеклассников : На муниципальном уровне  Управление процессом педагогической поддержки профессионального самоопределения старшеклассников : На муниципальном уровне 

Содержание
Введение.
Глава 1. Теоретические основы управления процессом педагогической поддержки профессионального самоопределения старшеклассников на муниципальном уровне.
1. Сущность и структура профессионального самоопределения старшеклассников как объекта педагогической поддержки.
2. Содержание педагогической поддержки процесса профессионального самоопределения старшеклассников на муниципальном уровне
3. Педагогические основы организации управления педагогической поддержкой профессионального самоопределения старшеклассников на муниципальном уровне
Глава 2. Организационнопедагогические основы управления процессом педагогической поддержки профессионального самоопределения старшеклассников на муниципальном уровне
1. Организационнопедагогическая модель управления педагогической поддержкой профессионального самоопределения старшеклассников на муниципальном уровне
2. Использование интерактивных методов педагогической поддержки профессиональногосамоопределения на муниципальном уровне.
3. Совершенствование управления процессом педагогической поддержки профессионального самоопределения старшеклассников на муниципальном уровне.
Заключение.
Литература


Возникновение опосредованных потребностей - такой этап в развитии мотивационной сферы, который делает возможным сознательное управление школьником своими потребностями и стремлениями, овладение своим внутренним миром, формирование жизненных планов и перспектив, что должно означать достаточно высокий уровень личностного развития (4; С. Факт возникновения социально окрашенных ориентаций свидетельствует о переходе на более высокий уровень развития личности, с более сложной организацией ее мотивационной сферы, самосознания и т. Вместе с тем социально зрелую личность должна характеризовать не просто устремленность в будущее, а некоторое оптимальное соотношение направленности в будущее и удовлетворенности настоящим. Кроме того, психологическая готовность к этому будущему должна быть дополнена наличием у старшеклассников навыков социальной ориентации и поведения в послешкольных условиях. На это прямо указывал Л. С.Выготский, говоря о возникновении жизненного плана как известной системы приспособления, которая впервые осознается в юношеском возрасте (; С. В раннем юношеском возрасте возникает интерес к собственному внутреннему миру, что приводит к становлению относительно устойчивого представления о себе как цельной личности, отличной от других людей как личностей. Именно на этом основании к окончанию школы возникает особое личностное новообразование, которое можно обозначить термином “самоопределение”. Л.И. Божович подчеркивает, что с точки зрения самосознания старшеклассника оно характеризуется осознанием себя в качестве члена общества и конкретизируется в новой социально значимой позиции. С. -. Самосознание - это осознание своих качеств и оценка их, представление о своем реальном и желаемом Я, уровень притязаний старшеклассников в разных областях жизни и деятельности, оценка себя и другого с точки зрения принадлежности к определенному полу, интроспекция и личностная рефлексия. Самоопределение, самосознание как и любое сложное психологическое образование, представляет неразрывное единство его сторон - когнитивной (самопознание), мотивационно-аффективной, рефлексивно-оценочной, деятельностной (6). Поясним чуть поподробнее сущность и содержание этих аспектов. Самопознание - когнитивная сторона самосознания, знания человека о себе, это процесс познания самого себя. В развитии самопознания старшеклассников происходят существенные изменения, характеризующие его качественно новый уровень. Становление этого уровня по направлениям, выделенным еще Л. С. Выготским - интегрирования образа самого себя, “перемещению” его “извне вовнутрь” (; С. Самоотношение - субъективная, эмоциональная сторона познания личностью самой себя. Самоформирование - это результат познания человеком самого себя, это выработка личностью собственной уникальной жизненной позиции, стратегии самоосуществления. В этом случае самоопределение рассматривается как структурное образование - самосознание, своего рода “итоговый продукт” неразрывной деятельности всех его сторон (6; С. Среди новейших комплексных исследований психологических проблем юношеского возраста ценной в контексте нашего исследования представляется коллективная монография, подготовленная ведущими российскими психологами под руководством Дубровиной И. В. (3). В монографии впервые в отечественной психологии предпринята попытка проследить сложную взаимосвязь возрастных и индивидуальных особенностей развития в ранней юности. На богатом эмпирическом материале проанализирован процесс формирования основного личностного новообразования этого возраста - психологической готовности к самоопределению. Очень важным для нас положением, обоснованным в этом исследовании является положение о том, что стихийно складывающиеся к концу старшего школьного возраста основные психологические новообразования большинства старшеклассников не отвечают или отвечают не совсем стоящим перед ним задачам самоопределения, в том числе и профессионального самоопределения. Так, Б. С. Братусь, В. Н. Павленко указывают, что от этого умения зависят «уравновешенность, гибкость уровня притязаний, оптимальная, наиболее продуктивная целевая структура деятельности, тогда как не дифференцированность идеальной и реальной целей, их слияние, жесткая и ригидная целевая структура ведут к специфическим нарушениям поведения, непродуктивности индивидуального стиля деятельности»(; с.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.364, запросов: 108