Роль новых информационных технологий в обеспечении преемственности естественнонаучного образования в средней и высшей школе

Роль новых информационных технологий в обеспечении преемственности естественнонаучного образования в средней и высшей школе

Автор: Мачулис, Владислав Владимирович

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Тюмень

Количество страниц: 137 с. ил

Артикул: 2293789

Автор: Мачулис, Владислав Владимирович

Стоимость: 250 руб.

Содержание
Введение.
Глава 1. Теоретические основы преемственности.
1.1 Преемственность средней и высшей школы как педагогическая проблема.
1.2 Основные направления модернизации образования и проблема
преемственности
1.3 Образовательные технологии и проблема преемственности.
Выводы по первой главе
Глава 2. Технологическая процедура обеспечения преемственности
естественнонаучного образования на практическом материале.
2.1 Организация опытноэкспериментальной работы.
2.2 Опытноэкспериментальная работа в средней школе.
2.3 Опытноэкспериментальная работа в Тюменском госуни
верситете
2.4 Основные результаты опытноэкспериментальной работы
Заключение.
Библиография


В процессе обучения эта формализация провоцирует опять-таки формальные правила и действия, поэтому зачастую школьник или студент выполняя те или иные преобразования, « не понимает их сути. Формализм преподавания провоцирует формализм учения, а оба вместе порождают формализм проверки знаний. Современная концепция личностно-ориентированного обучения предполагает предоставление учащимся и студентам большей свободы в их учебной работе, возможности самим управлять своей деятельностью. Однако фактически эта работа и в школе, и в вузе очень часто сводится к решению типовых задач по шаблону. В результате у школьников не формируется умение работать самостоятельно, что затрудняет их учебную деятельность в вузе, в частности, при написании курсовых и дипломных работ. В результате нарушения преемственности нарушается и социальная функция обучения, поскольку формирование личности, отвечающей общественным потребностям и перспективам развития общества, затрудняется. Чтобы решить эти проблемы, требуется отыскать научно обоснованные и эффективные пути обеспечения преемственности естественнонаучного образования на этапе средняя школа - вуз. Одним из возможных вариантов решения данной задачи является создание и реализация подхода к совершенствованию обучения математике, физике и информатике на основе использования информационных технологий обучения (ИнТО). Предмет исследования: условия и способы усиления преемственности обучения естественнонаучным дисциплинам на основе использования новых информационных технологий. Гипотеза исследования. Мы предполагаем, что нарушение преемственности естественнонаучного образования на этапе средняя школа - вуз происходит из-за серьезных недостатков системы среднего и высшего образования. Главными из них в средней школе являются: формализм преподавания и учения, в результате чего у учащихся не формируется осознанные навыки решения задач, способности к аналогии, абстрагированию, синтезу и анализу, навыки самостоятельной работы; слабая мотивация учащихся к изучению естественнонаучных дисциплин из-за убежденности в невысокой личностной значимости естественнонаучных знаний. Л.С. Выготский, Л. В.Занков, В. И.Я. Лернер, М. И.Махмутов, М. Н.Скаткин, и др. В.П. Беспалько, Н. Ф.Талызина и др. С.А. Савельев, О. А.А. Вербицкий, В. И.Загвязинский, Г. И.Щукина и др. Г.Н. Александров, Ю. К.Бабанский, С. М.Годник, Т. А.Ильина, Ю. А.Кустов), информационные технологии в образовании (Н. П.Апатова, А. Г.Гейн, В. П.Дьяконов, А. П.Ершов, М. П.Лапчик, А. В.Матросов, И. В.Роберт, Г. К.Селевко). На первом этапе исследования (-гг. На втором этапе (-гг. Maple и с целью усиления преемственности. На третьем этапе (-гг. Практическая значимость исследования заключается в том, что предложенная в нем авторская стыковочная программа обучения может быть использована другими средними, средними специальными и высшими учебными заведениями с целью усиления преемственного характера естественнонаучного образования. Университетское образование» (г. Пенза, г. Всероссийской научной конференции «Образование на рубеже тысячелетия» (г. Тверь, г. Непрерывная физико-математическая и компьютерная подготовка студентов в вузе» (г: Тюмень, г. Традиции и новаторство в развитии образования» (г. Тюмень, г. Опубликована статья в «Вестнике Тюменского государственного университета» (№3, г. Издано учебное пособие «Высшая математика для психологов. Часть 1» (Тюмень: Изд-во ТюмГУ, . Внедрение экспериментального подхода к обучению осуществлялось в курсах математики, информатики и физики старших классов школы-гимназии № г. Тюмени, а также в процессе преподавания курсов «Дифференциальные уравнения», «Качественная теория дифференциальных уравнений», «Теория упругости», «Физика», «Математический анализ» (факультет математики и компьютерных наук ТюмГУ (ФМиКН)), «Высшая математика», «Информатика» (Высшая педагогическая школа ТюмГУ (ВПШ)), «Математический анализ» и «Информатика» (физический факультет ТюмГУ), в курсовых и дипломных работах студентов. Преемственность естественнонаучного образования на этапе школа - вуз может быть усилена за счет использования при изучении математики, физики и информатики информационных технологий обучения.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.333, запросов: 108