Развитие коммуникативной компетенции в процессе профессионально-педагогической подготовки будущего учителя : На неязыковых факультетах

Развитие коммуникативной компетенции в процессе профессионально-педагогической подготовки будущего учителя : На неязыковых факультетах

Автор: Данилова, Ирина Сергеевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Тула

Количество страниц: 225 с.

Артикул: 2326296

Автор: Данилова, Ирина Сергеевна

Стоимость: 250 руб.

Развитие коммуникативной компетенции в процессе профессионально-педагогической подготовки будущего учителя : На неязыковых факультетах  Развитие коммуникативной компетенции в процессе профессионально-педагогической подготовки будущего учителя : На неязыковых факультетах 

1.1. Сущность и структура коммуникативной компетенции
1.2. Пути развития и критерии оценки
коммуникативной компетенции
1.3. Педагогические условия совершенствования коммуникативной компетенции будущих учителей.
Выводы.
ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС РАЗВИТИЯ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ ФАКУЛЬТЕТОВ на примере дисциплины Иностранный язык
2.1. Характеристика сформированности коммуникативной компетенции педагогов, студентов педвуза
будущих учителей
2.2. Реализация педагогических условий развития и совершенствования коммуникативной компетенции
студентов посредством изучения иностранного языка.
2.3. Результаты педагогического эксперимента
Выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Понятие коммуникативный отождествляется с понятием коммуникабельный и характеризуется как способный, склонный к коммуникации, установлению контактов и связей, легко устанавливающий их . Термин компетенция был введен Н. Хомским с ссылкой на В. Гумбольдта и первоначально обозначал способность, необходимую для выполнения определенной, преимущественно языковой деятельности в родном языке 1. Подобная трактовка речевого процесса со стороны социолингвистов была дополнена. Р. Кэмпбелл и Р. Уэлс отмечают, что соответствие порожденных или понятых высказываний контексту значительно более важно, чем его грамматическая правильность. В противовес узко трактуемой Н. Хомским лингвистической компетенции ими было предложено понятие коммуникативной компетенции как способности правильно использовать язык в разнообразных социально детерминированных ситуациях 4. Основоположник американского направления Д. Хаймс указывал, что владение языком предполагает не только знание грамматики и лексики, но и социальных условий их употребления. Он использовал термин коммуникативная компетенция для обозначения способности человека использовать коммуникативный набор языковых средств, имеющихся в его памяти, с целью восприятия и построения программ речевого поведения в устной и письменной форме с учетом социальных и культурных норм общества, т. Согласно Д. Хаймсу, коммуникативная компетенция есть умение управлять тем, что, где, когда, почему, как говорят i i , , , i , , , i . Коммуникативная компетенция, в понимании Хаймса, объединила когнитивные, психологические, социальные, культурные факторы 4.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.454, запросов: 108