Развитие взаимодействия родителей и детей в жизнедеятельности общеобразовательной школы

Развитие взаимодействия родителей и детей в жизнедеятельности общеобразовательной школы

Автор: Седов, Вячеслав Александрович

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Курск

Количество страниц: 210 с.

Артикул: 2304184

Автор: Седов, Вячеслав Александрович

Стоимость: 250 руб.

Развитие взаимодействия родителей и детей в жизнедеятельности общеобразовательной школы  Развитие взаимодействия родителей и детей в жизнедеятельности общеобразовательной школы 

Содержание, методы и организационные формы руководства
2.3. Школьный клуб как комплексная форма взаимодействия
детей и родителей в жизнедеятельности общеобразовательной
теории и практики
вие родителей и их детей
Выводы по первой главе
педагогов школы процессом взаимодействия родителей И детей .
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


М. Свердков и В А. Рясенцсв в качестве важнейших называют функции продолжения рода - воспитательную, хозяйственную и взаимопомощи (6; 9). По мнению С. Д. Лаптенок; основополагающими функциями семьи следует считать хозяйственно-бытовую, воспроизводства населения, воспитательную и организации досуга своих членов (5). Н.Г. Юркевич подчеркивает важнейшее значение функций духовного общения, сексуальной, рождения детей, сотрудничества в процессе воспитания, добывания необходимых средств и ведения домашнего хозяйства, организации досуга, взаимной моральной и материальной поддержки (7). А.Г. Харчев называет такие функции семьи, как воспроизводство населения, хозяйственная функция, воспитательная, организация потребления и досуга (6). Таким образом, взгляды большинства исследователей сходны в том, что к важнейшим функциям семьи относятся репродуктивная, воспитательная, хозяйственно-бытовая, экономическая, первичной социализации и социального контроля, духовного общения, досуговая, эмоциональная, сексуальная. Обратимся к рассмотрению тех основных функций семьи, которые, связаны прежде всего с ее воспитательными возможностями. Материальная основа семейной жизни формируется посредством реализации хозяйственно-экономической функции. Семья располагает определенным бюджетом, который складывается, в основном, из доходов, работающих ее членов. Ее бюджет расходуется на удовлетворение семейных потребностей - индивидуальных и общих (). Особенности реализации хозяйственно-экономической функции в семье связаны с характером взаимоотношений в ней, а именно: справедливое распределение хозяйственно-бытового труда между родителями и детьми, как правило, способствуют укреплению супружеских отношений и трудовому воспитанию детей. Одной из наиболее важных и одновременно сложных функций семьи можно считать эмоционально-психологическую - создание нравственнопсихологических условий для отдыха и проведения досуга, регулирование интимных областей внутрисемейного поведения и т. Данные многочисленных исследований семьи показывают, что в современной семье эмоциональные контакты между ее членами играют огромную, решающую роль (). Важнейшей родовой функцией семьи является рождение и воспитание детей. Ряд авторов (Е. Г. Балашкин,Э. К. Васильева и др. В настоящее время все большее значение приобретает образовательная функция семьи, ее деятельность, направленная на повышение интеллектуального уровня своих детей и качества их знаний. В условиях реформируемого социума резко возросла личностная и общественная значимость этого фактора, т. Среди важнейших функций, которые выполняет семья, особое место занимает воспитательная функция. От ее реализации во многом зависит и будущее ребенка, и судьба семьи, и счастье супругов. Воспитательные (шире - социально-педагогические) возможности семьи в формировании личности реализуются через все стороны ее деятельности. Обращаясь к справочной литературе, мы выявили, что термин «потенциальность» (от латинского слова potentia -скрытая сила) определяется как «возможность, как наличные силы, которые могут быть пущены и использованы» (8). Соответственно, потенциал как понятие обозначает «внутреннее присущее тому или иному явлению, процессу, общественному или естественно-биологическому организму возможности дальнейшего роста, развития и саморазвития в качестве определенной целостности, системы» (9). Применительно к семье можно говорить о ее потенциале в целом, а вместе с тем и о ее экономическом, кулыурном, нравственном, креативном, репродуктивном и воспитательном потенциале. В.Я. Титаренко(4). Воспитательный потенциал семьи можно представить как обусловленную общественными отношениями и социальной средой степень развития ее возможностей в формировании личности, реализующихся через все стороны ее деятельности, функции, в том числе и собственно воспитательную. Исследование воспитательного потенциала семьи имеет свою историю. Уже в первых публикациях х годов содержалось требование всестороннего подхода к изучению воспитательных возможностей семьи. Так, A.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.329, запросов: 108