Педагогические условия обучения здоровьесберегающим технологиям преподавателей колледжа

Педагогические условия обучения здоровьесберегающим технологиям преподавателей колледжа

Автор: Стригин, Владислав Владиславович

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Нижний Новгород

Количество страниц: 190 с. ил

Артикул: 2324758

Автор: Стригин, Владислав Владиславович

Стоимость: 250 руб.

Педагогические условия обучения здоровьесберегающим технологиям преподавателей колледжа  Педагогические условия обучения здоровьесберегающим технологиям преподавателей колледжа 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ф ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Ретроспективный анализ развития проблемы здоровьесберегаю щих технологий в теории и практике профессиональной подготовки педагогов .
1.2. Моделирование процесса обучения педагогов здоровьесбере гающим технологиям.
1.3. Комплекс педагогических условий обучения здоровьесберегаю
щим технологиям преподавателей колледжа
Выводы но первой главе.
ГЛАВА 2. АПРОБАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ОБУЧЕНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИМ ТЕХНОЛОГИЯМ В ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЕ
2.1.Общая характеристика организации опытноэкспериментальной
работы.
2.2. Методика обучения педагогов здоровьссберсгающим технологиям .
2.3. Оценка и обсуждение результатов опытноэкспериментального
исследования
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
В В Е Д Е II И Е
Актуальность


А.Фомин дает следующее определение здоровья: «Здоровье - это прежде всего нормальное телесное благополучие. Но оно не исчерпывается этим. И физиологические, и психологические составляющие здоровья связаны с социумом, экологической средой, окружающей человека». А.Г. Щедрина включает в понятие здоровья позитивные и негативные показатели. Здоровье - это целостное многомерное динамическое состояние (включая его позитивные и негативные показатели), которое развивается в процессе реализации генетического потенциала в условиях конкретной социальной и экологической среды и позволяющее человеку в различной степени осуществлять его биологические и социальные функции» (1, с. Это определение, не отличаясь отточенностью формулировки, характерной для определения здоровья, данного Всемирной организацией здравоохранения при ООП, представляет для нас интерес в плане его тесной связи с экологическими факторами, оказывающими существенное негативное (или позитивное) влияние на его становление (развитие). Возвращаясь к определению здоровья, данному ВОЗ при ООН, обратим внимание на его структурные элементы: здоровье - это состояние полного физического, духовного и социального благополучия. Целостный подход к оценке состояния здоровья и средствам его сбережения наметился еще в античной медицине. Основоположником разработки здоровьссберегающих технологий в теории и практике медицины, по-видимому, следует считать древнегреческого врача Гиппократа (0-7 до н. Сочинения, дошедшие до нас под именем Гиппократа, представляют собой сборник из работ различных авторов, собранных воедино учеными Александрийской библиотеки. Самому Гиппократу приписывают чаще всего следующие сочинения: «О воздухе, воде и местности», «Прогностика» (сочинение о прогнозировании состояния больного и профилактике болезненных расстройств, непосредственно связанное со здоровьес-бережением), «Диета в острых болезнях», 1-я и 3-я книги «Эпидемии» и др. БСЭ. М., . Здоровьесберегающие начала учения Гиппократа о болезнях и их профилактике просматриваются в знаменитой «Клятве Гиппократа», которая, пережив тысячелетия, вошла в канонические основы врачебной этики, в се дс-онтологические, психолого-педагогичсские основы. Гиппократ учил, что врач должен лечить не болезнь, а больного, принимая во внимание индивидуальные особенности организма и окружающую среду. На языке современного здоровьесбсрежения это звучит как «принимая во внимание экологические условия, в которых находится человек». Он исходил из мысли об определяющем влиянии на формирование телесных и душевных свойств человека таких факторов внешней среды как состояние воды, почвы, растительных покровов, воздуха, состава пищевых веществ. Гиппократ выдвинул четыре основополагающих принципа лечения болезни: приносить пользу больному и не вредить, помогать природе человека самой способствовать исцелению (в современном здоровьесбережении - это основа принципа природосообразности), соблюдая осторожность - щадить больного. Наконец, Гиппократу принадлежит учение о темпераментах (холерическом, сангвиническом, флегматическом и меланхолическом), которое не утратило своего значения в разработке средств здоровьесберсжения применительно к типологическим особенностям людей. В настоящее время одним из инновационных направлений здоровьссбс-режения является использование натуральных биологически активных препаратов растительного происхождения в качестве средств предупреждения сезонных заболеваний, относящихся к классу так называемых галеновых и новогале-новых. Имя Галена, римского врача и естествоиспытателя, классика античной » медицины (9-1 гг. Гиппократом. Гален оставил огромное научное наследство: более 0 трактатов по медицине, анатомии, физиологии, философии (СЭС: , с. Для современной педагогической теории здоровьесберсжения непреходящее значение имеют его труды по психофизиологии душевных переживаний и психических состояний, имеющих решающее значение в предупреждении функциональных расстройств при учебной перефузке в современной профессиональной школе.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.349, запросов: 108