Педагогические условия и средства модернизации обучения иностранным языкам в ввузе : На материале изучения иноязычных текстов

Педагогические условия и средства модернизации обучения иностранным языкам в ввузе : На материале изучения иноязычных текстов

Автор: Кузьмина, Марина Сергеевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Саратов

Количество страниц: 184 с.

Артикул: 2311466

Автор: Кузьмина, Марина Сергеевна

Стоимость: 250 руб.

Педагогические условия и средства модернизации обучения иностранным языкам в ввузе : На материале изучения иноязычных текстов  Педагогические условия и средства модернизации обучения иностранным языкам в ввузе : На материале изучения иноязычных текстов 

ОГЛАВЛЕНИЕ
Глава I. МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГ О ПРОЦЕССА КАК АКТУАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ
1.1. Педагогические условия модернизации обучения в современной высшей школе
1.2. Педагогическая технология как средство
модернизации обучения в ввузе
Выводы по 1 главе
Глава II. ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ ИНОЯЗЫЧНЫХ ТЕКСТОВ
2.1. Методика исследования
2.2. Ход и результаты констатирующег о эксперимента
2.3. Ход и ре зультаты формирующего эксперимента
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы


Процессуальный, как наиболее значимый компонент модернизации, включает: этап формирования учебных мотивов и выполнения иноязычных речевых действий; совокупность форм, методов и средств обучения, отвечающих критерию эффективности; циклы организационных форм, состоящие из лекций-бесед, практических занятий, внеаудиторного чтения, лингафонного практикума, самостоятельной работы; методы обучения - проблемные, исследовательские, эвристические; наглядные и технические средства (аудио- и видеоматериалы, компьютерные профаммы и др. Балашовского представительства Национального Института имени Екатерины Великой (Москва, ); всероссийской научно-методической конференции «Теория и практика преподавания иностранных языков» (Краснодар, ); межвузовской научно-практической конференции «Военное образование: пути и направления его развития» (Саратов, ); межвузовской научно-практической конференции «Актуальные проблемы качественного обновления современною образования в школе и вузе» (Саратов, ); всероссийской научной конференции «Прогрессивные технологии в обучении и производстве» (Камышин, ); на ежегодных научно-методических конференциях профессорско-преподавательского состава Балашовского военного авиационного института (- гг. Балашовском военном авиационном институте, Балашовском филиале СГУ. Результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры педагогики Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, Балашовского филиала СГ'У, кафедры иностранных языков Балашовского военного авиационного института. В процессе экспериментального исследования разработано методическое пособие по обучению различным вилам чтения иноязычных текстов. Результаты исследования внедрены в систему практических занятий Балашовского военного авиационного института, Саратовскою государственного университета им. Н.Г. Саратовского филиала военного артиллерийского университета, Вольского филиала Военной академии тыла и транспорта. Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, списка литературы и приложений. Исследование заявленной проблемы поставило нас перед необходимостью определения ключевых понятий, относящихся к обсуждаемой проблеме, а также ряда коррелирующих понятий. Дня их всестороннего изучения были использованы энциклопедии и энциклопедические справочники, труды известных философов, педагогов, психологов. В проводимом исследовании представлена этимология обсуждаемых терминов, уточнен их научный смысл. П К. Анохин, H. A. Бернштейн, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, И. П. Павлов, И. Ю.К. Бабанский, В. В. Давыдов, В. В. Краевский, И. Я. Лернер, В. Е В. Бондаревская, Н. Б. Крылова, А. М. Новиков, П. И. Третьяков, Т. В.И. Андреев, Е В. Бондаревская, Л. Г. Вяткин, М. В. Кларин, В. В. Сериков, И. С.И. Архангельский, В. П. Беспалько, В. М. Блинов, Ю. К. Бабанский, Л. В. Занков, И. Т. Огородников, С. Я. Батышев, А. Г. Молибог, И. П. Рачснко, H. A. Половникова, П. Я. Гальперин, М. И. Махмутов, В. В. Краевский). Исследование заявленной проблемы осуществлялось с учетом современной социокультурной ситуации, образовательных тенденций в отечественном и зарубежном высшем образовании, предшествующих попыток в теории и практике совершенствовать систему образования, учебно-воспитательный процесс в условиях высшей и средней школы. В качестве основополагающих были использованы теории оптимизации и интенсификации нслаю! России. Особое внимание было уделено определению педагогических условий и средств, способствующих процессу модернизации обучения в условиях вуза, осуществляемого на материале иностранного языка. Проблема выявления педагогических условий и средств модернизации процесса обучения в современном военном вузе предполагает последовательное рассмотрение ряда аспектов. Важнейшими среди них являются: определение сущностных характеристик понятий модернизации образования и обучения в современных вузах, основные составляющие процесса модернизации, комплекс педагогических условий и средств, способствующие модернизации педагогического процесса. В последних законодательных документах, относящихся к сфере образования (Федеральная программа развития образования, г; Нанионатьная доктрина образования. Программа модернизации образования, приказ МО РФ «Об утверждении государственных образовательных стандартов», г. В своем Послании Федеральному собранию РФ Президент В. В. Путин подчеркнул, что «.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.362, запросов: 108