Организационно-педагогические условия деятельности инновационных образовательных учреждений : На примере Архангельского Севера

Организационно-педагогические условия деятельности инновационных образовательных учреждений : На примере Архангельского Севера

Автор: Суриков, Юрий Николаевич

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Архангельск

Количество страниц: 213 с.

Артикул: 2302312

Автор: Суриков, Юрий Николаевич

Стоимость: 250 руб.

Организационно-педагогические условия деятельности инновационных образовательных учреждений : На примере Архангельского Севера  Организационно-педагогические условия деятельности инновационных образовательных учреждений : На примере Архангельского Севера 

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Методологические основы инновационной деятельности в образовании
1.1. Факторы становления и развития образовательного пространства России
1.2. Инновационные образовательные учреждения как социальнопедагогический феномен
1.3. Теоретическая модель организационнопедагогических условий деятельности инновационных образовательных учреждений
Глава II. Региональный подход в осуществлении педагогических инноваций
2.1. Педагогический опыт деятельности инновационных образовательных учреждений в России х гг. XX века
2.2. Региональное образовательное пространство Архангельского Севера как среда реализации инноваций
2.3. Внедрение модели организационнопедагогических условий в деятельность инновационных образовательных учреждений на Архангельском Севере.
Заключение
Список литературы


РФ и республикой Беларусь). Системный анализ данных факторов, результаты которого приведены в работе В. Н.Марченко «Теория государства и права», указывает также и на тот факт, что в современном мире сокращается количество людей, непосредственно связанных со сферой промышленного и сельскохозяйственного производства, а возрастает численность занятых в сфере общественных и индивидуальных услуг, т. Это и усиливает необходимость новых связей и взаимоотношений человеческих обществ, новых форм взаимодействия культур. ХХ1-го века» О. И.Тоффлер говорит о необходимости и обществу, и личности считаться с особенностями исторического развития. Автор призывает пересмотреть роль силы и политической власти в решении противоречий и конфликтов, признавая значимость и ценность различных культур (4). В работе О. И.Тоффлера указывается на то, что знания, лежащие в фундаменте складывающегося сегодня в мире информационного общества, ведут к трансформации не только производственной, но и социальной сферы. В экономической системе, где доля ручног о труда постоянно сокращается, «пролетариат», оказавшийся в меньшинстве, неуклонно вытесняется «когнитариатом» (4, с. Автор подчеркивает, что ключами власти завтрашнего дня и мирового влияния будут результативные научно-технические исследования, высокий образовательный уровень рабочей силы, развитая система массовых коммуникаций и организационная структура, включающая и организацию знаний (4, с. Не случайно в программе «Национальные цели просвещения», подготовленной Министерством просвещения США в -ом году и рассчитанной до -го года, подчеркивается, что образование - «это ключ к обеспечению конкурентоспособности Америки в мире ХХ1-го века. Образование служит основным показателем качества нашей жизни: оно является сердцевиной нашего экономического могущества и безопасности, творческого потенциала, науки, культуры, искусства» (, с. Философско-методологический анализ современного образования, осуществленный В. В.Давыдовым (), Ю. П.Громыко (), В. С.Д. Смирновым (), П. Г.Щедровицким (9) и многими другими показал, что процесс образования является процессом организации образовательной среды, в которой обучение и воспитание органично соединены с наукой, культурой и историей. Это подтверждает вывод о том, что исторические, социально-экономические. Вместе с тем влияние данных факторов приводит к тому, что образование становится важным фактором развития общественного и национального сознания. Образование становится средством развития регионов и, чем полнее оно учитывает нужды конкретных регионов, интересы и цели людей, проживающих в них, тем оно становится более эффективным. Таким образом, одним из направлений развития современного образования является его регионализация (0, 1). В современном мире образование оказывает достаточно большое воздействие на социальные проблемы. Мы разделяем точку зрения В. Купцова на то, что образование является основой усвоения передовых технологий и овладения предметным миром, который создан современной цивилизацией и является во всех регионах земного шара непременным условием повышения благосостояния и развития заложенных в человека особенностей. Образование является одним из эффективных средств борьбы с безработицей, профилактики и снижения преступности в молодежной среде. Оно расширяет знания и умения, дает социальную защиту человеку, формирует систему ценностных ориентаций и влияет на образ жизни страны и народа (, с. Данное положение подтверждается и современными педагогическими исследованиями. Б.Л. Вульфсон отмечает, что сегодня на планете проживает более шести миллиардов людей, но по относительно высоким стандартам живет лишь %. Обуславливается это, по мнению Б. Л.Вульфсона, высокой ролью образования в развитых странах, т. Англия, ни Япония не владеют богатыми природными ресурсами, но уровень жизни граждан данных государств один из самых высоких в мире). Поэтому отношение государства к проблеме развития образования определяет, в конечном счете, и саму роль данного государства на мировой арене.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.366, запросов: 108