Организационно-педагогические условия реализации индивидуальной социально-психологической помощи школьникам

Организационно-педагогические условия реализации индивидуальной социально-психологической помощи школьникам

Автор: Смурыгина, Нина Федоровна

Год защиты: 2002

Место защиты: Казань

Количество страниц: 201 с.

Артикул: 2305135

Автор: Смурыгина, Нина Федоровна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Стоимость: 250 руб.

Организационно-педагогические условия реализации индивидуальной социально-психологической помощи школьникам  Организационно-педагогические условия реализации индивидуальной социально-психологической помощи школьникам 

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Индивидуальная социальнопсихологическая по мощь школьникам как педагогическая проблема.
1.1. Состояние разработанности проблемы индивидуаль ной социальнопсихологической помощи детям, школьникам в социальнопедагогической, психологической литературе.
1.2. Зарубежный и отечественный опыт индивидуальной социальнопсихологической помощи молодежи, школьникам
1.3. Сущность, основные теории, структура, формы и со держание индивидуальной.социальнопсихологической помощи школьникам.
Выводы по первой главе
Глава . Организационнопедагогические условия реализа ции индивидуальной социальнопсихологической помощи школьникам психологическим Центром диагностики и консультирования.
2.1. Системность, последовательность социально психологического диагностирования и консультирования школьников и их родителей.
2.2. Повышение у школьников уровня коммуникативной компетентности в условиях группы как формы индивидуальной социальнопсихологической помощи
2.3. Подготовка учителей к социальнопедагогической, психологической работе со школьниками, повышение профессионального уровня педагоговпсихологов учебных учреждений.
2.4. Результаты эксперимента и диагностика эффектив 4 ности реализации индивидуальной социальнопсихологической помощи школьникам.
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография


Особенностью социальной работы в нашей стране с момента ее зарождения и по настоящее время всегда была доминирующая роль социальной педагогики, что в определенной мере позволило сократить отставание в этих вопросах от друг их стран, а также изначально заложить в формирующуюся систему социальных служб России тот самый «социально-педагогический ингредиент», отсутствием (или недостаточной развитостью) которого в моделях социальной работы многих стран озабочены мировая практика и интегративная наука профессии «социальная работа». При этом, ссылаясь на мнение В. Г.Бочаровой [], необходимо выделить, что понятие «социальная педагогика» нетождественно понятию «школьная социальная работа». Социальная педагогика обозначает сферы деятельности с педагогическими целями, включая и работу со взрослыми, так как воспитание и образование - процессы, сопровождающие человека всю жизнь. Л социальный педагог- профессионал, помогающий устанавливать взаимовыгодное взаимодействие между ребенком и обществом с целью улучшения качества жизни каждого. Именно социальные педагоги в нашей стране стали первопроходцами, пробившими дорогу профессии «социальная работа». Тем не менее возникновение социального, как особого пространства мышления и реальности, впервые начало формироваться в США и Европейских странах. Вместе с ним возникли и такие понятия, как социальная работа и социальная помощь, которые до сих пор нередко выступают как синонимы. В то же время между ними существуют и определенные различия: социальная помощь может рассматриваться в качестве содержания деятельности социальных работников, то есть помощь - это частный случай социальной работы, которая по своему объему, несомненно, шире. Что касается понятия «социальная работа», то в соответствии с определением, данным американской национальной Ассоциацией Социальных работников, - это профессиональная деятельность по оказанию помощи отдельным людям, группам или общностям для усиления или восстановления их способности социального функционирования и создания общественных условий, способствующих реализации этой цели. Более соответствует реальностям нашей страны определение, данное в словаре-справочнике по социальной работе, где она определяется как деятельность, осуществляемая профессионально подготовленными специалистами и их добровольными помощниками, направленная на оказание индивидуальной помощи человеку, семье или группе лиц, попавших в трудную для них жизненную ситуацию. За рубежом выделяются два подхода к обоснованию модели социальной работы: медицинская модель человеческого поведения (- гг. Медицинский подход рассматривал клиента как потенциального пациента, экологическая же модель интшрирует и лечение и преобразование. Данная модель предполагает, что индивид, семья и фуппа чаще всего сталкиваются с проблемами, присущими определенным жизненным вехам. Поэтому центральное положение экологической модели социальной работы заключается в утверждении необходимости высвечивать временные проблемы человека, определять конкретный вид помощи в их решении и удовлетворении потребностей. Как показывает анализ, в соответствии с этой моделью проводится современная социальная работа и в нашей стране. Поскольку объектом социальной работы являются взрослые и дети, то субъектом - специалисты-профессионалы и государство в целом, осуществляющее социальную политику и имеющее в своей структуре министерства социального обеспечения и образования, школы, комитеты и центры социальной, социально-психологической помощи, психологические службы системы образования. По мнению И. В.Дубровиной [], работа психолога защищает, обеспечивает право каждого ребенка на полноценное психическое и духовное развитие на основе безоговорочного признания его индивидуальности, уникальности и ценности. Поэтому чрезвычайно важным является полноценное профессиональное взаимодействие психологов, учителей и социальных педагогов, которые, оставаясь в рамках своей профессиональной компетенции, способны использовать совместную работу во благо детей. На необходимость тесной и непосредственной связи педагогики и психологии, на особую роль психологии в практике обучения и воспитания указывал замечательный русский педагог К. Д. Ушинский: «. К основным видам работы практического психолога в школе И. Несколькими годами позже (г. И.В.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.331, запросов: 108