Использование народных ремесел в подготовке старших подростков к основам творческого труда

Использование народных ремесел в подготовке старших подростков к основам творческого труда

Автор: Борчук, Ангелина Васильевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Архангельск

Количество страниц: 194 с. ил

Артикул: 2318077

Автор: Борчук, Ангелина Васильевна

Стоимость: 250 руб.

Использование народных ремесел в подготовке старших подростков к основам творческого труда  Использование народных ремесел в подготовке старших подростков к основам творческого труда 

ВВЕДЕНИЕ
Преобразования в российской экономике изменяют содержание и
характер труда, что отражается на отношении человека к труду,
природе, к самому себе. Каждая эпоха со специфическими для нее
задачами социальноэкономического, нравственного и культурного развития формирует личность с определенным уровнем знаний и принципов поведения. Сегодня общество испытывает потребность в людях профессионально компетентных, предприимчивых, трудолюбивых, способных к самостоятельной творческой деятельности. В данных условиях становится особенно актуальным формирование у подрастающего поколения основ творческого труда. Доказано, что человек, подготовленный к творческому труду, быстрее адаптируется к условиям современной действительности И.П. Волков, Л.С.Выготский, А.Н. Лук, А. Матейко, Б.М. Неменский и др
Феномен творческого труда представляет собой определенную социальную проблему, которая вытекает из необходимости адаптации подрастающих поколений к современным экономическим условиям, ориентирующих молодежь на самостоятельную деятельность, умение создавать конкурентоспособную продукцию.
Научно доказано, что формирование личностных качеств происходит в школьные годы через повседневную учебновоспитательную работ педагогов с учащимися. От ее организации, содержательного наполнения зависит последующее формирование человека как творческой личности. Успешное решение проблемы в значительной степени определяется организацией обучения и воспитания школьников, созданием условий, обеспечивающих развитие творческих способностей каждого ученика.
В соответствии с требованиями времени, система образования в России переходит на новую образовательную парадигму, которая ориентирована на формирование системного творческого мышления, на развитие творческого потенциала личности. Школа находится в поиске
концепции воспитания и образования духовно богатой и способной к творческому труду личности. В современных условиях учебные заведения получили реальную возможность осуществления дифференцированного обучения и создания новых типов образовательных систем, ориентированных на индивидуальные потребности и возможности учеников.
Как показал анализ работ философов, педагогов, психологов, обращенных к проблемам творчества Н.П. Абаковский, Н. Азижманов Г.С.Альтшуллер, А. Бергсон, Н А. Бердяев, Брушлинский, С.В.Буров, Т.С. Буторина, С. Васильев, И.П. Волков, 1 Выготский, Е.А. Глуховская, Гора, А.П. Журавлева, М.М. Зиновкина,
В.И.Иванов, И.Г. Каневская, П.А. Капица, Т.С. Комарова, Л. А. Крот, А Н. Леонтьев, А.Н. Лук, М П. Марчак, А. Матейко, Б.М. Неменский, Б.А. Никитин, В.И. Розов, А.Э.Симановский, Т.Я. Шпикалова, П.К.Энгельмейстер и др. творческий потенциал всего общества, интенсивность его развития зависит от степени развития индивидуальных творческих способностей каждого человека.
Виды творчества определяются характером созидательной деятельности. В психологопедагогической литературе изучаются различные его направления
научное творчество Брушлинский, Н.С. Лейгес,
А.Н.Леонтьев, А Н. Лук, Павлов, В.И. Розов, Д. Юм и др.
инженерное творчество И.П. Андриади, М.К. Бдуленко, С.В.Буров, М.М. Зиновкина, В.Н. Коноплев, А.М. Стукалин,
А.А.Шейнак и др.
художественное творчество Бакушинский, И.О. Глазунов, В.Г.Злотников, Д Б. Кабалевский, Б.М. Неменский, В.Овчинников,
.Распутин, В. Солоухин, Б.М. Теплов и др.
техническое творчество Р.В. Акатова, Болотина,
Е. Д. Варнакова, И.П. Волков, А.П. Журавлева, Л.И. Крот,
.Е.Матушкина, МП. Марчак, В.А. Моляко, В.П. Овечкин, В.С.Рожков, Ю.С. Столяров, В.В. Темник и др.
творчество в учебной деятельности Е.А. Глуховская, В.С.Шубинский и др.
дизайнерское творчество Л.Н. Савенкова, Т.Г.Псня, Б.Л. Юсов и др
В научных исследованиях рассматривается взаимосвязь развития творчества и возраста обучающихся
дошкольный возраст Л.С. Выготский, Е. Каменов, Т.С. Комарова,
Л.В.Пантелеева, Р.Н. Смирнова, М. СтаноевичКастори и др.
младший школьный возраст Б. Бечак, И.П. Волков, Л.С.Выготский, С.К. Жегалова, Ю.ГГЖелтухов, А.Э.Симановский,
.А.Сухомлинский, Т.Я. Шпикалова и др.
средний и старший школьный возраст Н.П. Абаковский,
Н.Азижманов, Г.С. Альтшуллер, Л.А. Болотина, Л.М. Брагина, Е.Д.Варнакова, А.П. Журавлева, П.А. Капица, Л.И. Крот,
.И.Малашолков, С.Е. Матушкина. А.М. Мяюшкин
В.В.Митрофанова, В.А. Моляко, В.П. Овечкин, В.Д. Путилин,
Ю.С.Столяров и др
Проблеме творчества в профессиональной подготовке учащихся и студентов посвящены труды Р.В. Акатовой, М.К. Ьдуленко, С.В. Бурова, ММ. Зиновкиной, И.Г. Каневской, В.Н. Коноплева, Л.А.Крота,
С.И.Малашелкова, М П. Марчака, В.Д. Путилина, А.М.Стукалина,
В.В. Темника и др.
Подготовку школьников к творческому труду исследовали
Н.Азижманов, А. Амирян, И.П. Волков, Л.А. Крот, А. Матейко и др.
Ученые, исследующие творческие возможности человека, предлагали различные пути развития творческих способностей.
Разработка систем заданий творческого характера Г.С. Альтшуллер, Л.М. Брагина и др. применение творческого подхода на уроках трудового обучения И.П. Волков, Н.И. Рогозина, Т Я. Шпикалова и др. развитие художественного творчества через обучение детей искусству И. Глазунов, Д.Б. Кабалевский, Б.М. Йеменский и др. использование народного творчества в начальных классах и детских садах Т.С. Комарова, Л.В. Пантелеева, Н.И. Рогозина, Т.Я. Шпикалова и др. распространение технического творчества и изобретательства Л.А.Болотина, Л.М. Крот, Ю С. Столяров и др
Формирование основ творческого груда предполагает учет экономической, социокультурной ситуации региона, его традиций, исторических и национальных особенностей, что позволяет обогатить учебновоспитательный процесс во всех типах учебных заведений.
В содержании образования и воспитания, в технологиях обучения большую роль играют культура народа, его традиции, жизненный уклад, литература, народные обычаи и ремесла. Этим объясняется обращение исследователей к проблемам регионолистики Г.В.Аверкиева, В.И. Белов, Г.Н. Бочаров, И.Я. Богуславская, Т.С.Буторина, Г.Н. Волков, И.Н. Глазунов, Л.Н. Квашнина, .В.Максимов, В.Н. Матонин, Ж.М. Орозбаев, И.З. Сковородкина,
В.Н.Смирнова, Хворостов, Т.Я. Шпикалова, С.С. Щекина и др
Влияние народной культуры и ремесел на формирование личности менталитета, жизненных ценностей, духовного мира и т.д. изучали
А.Амирян, Л.М. Бирюкова, А. Ганелин, Л.С. Малик, Т В. Молодцова, .М.Новиков, Б.М. Немснский, Л.А. Пантелеева, И.Ф. Полякова и др.
Воспитательные возможности народных ремесел освещены в работах Ю.А. Арбата, Белова, Бобринского, Воронова, И.Я.Богуславской, Г.Н. Волкова, С. Газаряна, О.В. Ганкуса, Г.Г.Громова, Данилова, Г.П. Дурасова, С.К. Жегаловой,
Н.В.Кочеткова, В.К. Кругловой, В.К. Кузнецова, Ю.В. Максимова,
А.С.Мидовскою, Ж.М.Орозбаева, И.Ф. Поляковой, Н.П. Похолкина, Л.Г. Савенковой, Р.Н. Смирновой, В.Г. Смолицкого, Хворостовой и др.
Однако в научной литературе не нашли достаточно полного отражения следующие принципиально важные положения
народные ремесла являются частью национальной культуры, в них сохраняется преемственность поколений, уважение к труду, людям труда
в народных ремеслах заложены творческие возможности по ориентации учащихся на принятие ориг инальных решений, на синтез традиционного и самобытного
использование народных ремесел направлено на становление таких качеств личности как трудолюбие, целеустремленность, инициативность, творческое отношение к труду.
Для исследования был выбран возраст старшего подростка, поскольку в этот период наблюдается подъем творческого мышления, накапливается жизненный опыт, формируется самосознание, появляется чувство взрослости, проявляется пофебность фудиться, Сфемление быть самостоятельным, возникает жизненный план, формируется мировоззрение, происходит становление менталитета, национального самосознания, оформление личности Л.С. Выготский, ИВ. Дубровина, Е.Г. Игнатьев, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, Б.М.Неменский, Б.М. Теплов, Толстых, Д.Б. Эльконин,
Э.Шпрангер и др Следовательно, возраст старшего подростка можно считать сензитивным для формирования основ творческого труда.
Актуальность


Образование в контексте социальных инноваций интеркультурный диалог северных стран Материалы международной научной конференции Отв. И.Р. Луговская Архангельск Изд. ПТУ им. М.В. Ломоносова, ,С. Борчук Формирование творческого отношения к труду у старших подростков средствами народной культуры Приобщение детей и юношества к истокам традиционной народной культуры как эффективное средство их воспитания и адаптации в социальной среде Материалы всероссийской научнопрактической конференции. Отв. Т В. Молодцова Архангельск Изд. АО ИППК РО, , С. Борчук Творческий потенциал народных ремесел Традиции народного искусства Севера России Отв. Ю.П. Окунев Архангельск Изд. Боргес, , С. Свеча . Истоки. Религия и образование в культуре Баренц региона Сб. Под ред. Е.И. Аринина Архангельск. Изд. ПТУ им. М.В. Ломоносова, , С. Структура диссертации. Анализ трудов философов, психологов и педагогов позволил выделить проблемы и вопросы, значимые для решения задач исследования по подготовке школьников к основам творческого груда, для теоретического обоснования направления исследования и определения его теоретических предпосылок. В первой главе раскрываются сущность понятия творческий труд 1. Исходя из анализа научных работ, определен понятийный аппарат исследования, отражающий общие и особенные взгляды на подготовку основ творческого труда у старших подростков. Проблема творчества имеет большое значение в жизни человека и общества и представляет собой одну из сложных теоретических проблем. В архаичных и традиционных обществах творчество и сопряженное с ним созидание новых качеств бытия рассматривались как удел немногих людей и часто преследовались, поскольку приходили в противоречие с общепринятым укладом жизни, традициями, миропониманием. Цель параграфа определить сущность понятия творческий труд. Охарактеризовать признаки Iвормсского труда. Определить критерии основ творческою груда. Обращаясь к определению сущности понятия творческий труд, мы сочли необходимым раскрыть содержание категорий творчество и труд, изучить и проанализировать данные понятия в исследованиях философов, психологов, педагогов и других ученых. Переосмысливая роль и значение человека как субъекта творчества, современная научная литература предлагаем новые перспективы рассмотрения проблемы и понимания творчества. Для обоснования собственной исследовательской позиции мы сочли целесообразным, прежде всего, рассмотреть сущность понятия творчество. Философы Н А Бердяев, С Васильев. Ф.В. Константинов. М.М. Розенталь, Ф. В. Шеллинг, П. Ф. Юдин, Д. Юм, К. Юнг и др. Возможно ли творчество как порождение нового Каков онтологический смысл акта творчества. Представления ученых А. Бергсон, С. Васильев. ММ. Розенталь и др. А. Бергсон утверждал, что творчество конкретное рождение нового, составляет сущность жизни 3. Оно есть антипод подражанию, копированию, деятельности по готовому образцу А. Т.Шумилин. В философской энциклопедии творчество определяется
как деятельность, порождающая новое, никогда ранее не бывшее 0. Понимание природы порождения нового в разных теоретических концепциях имеет существенные отличия. Френд. Размышления о бессознательной природе творчества можно встретить у О. Гартмана, Ф. А. Бергсон понимал творчество как мистическую интуицию. Л. Уэлч отмечал случайный характер появления нового. Он усматривал тайну творчества в счастливой случайности, а созидание нового объяснял совпадениями калейдоскопа. Напротив, в работах С. Васильева. К.II. Платонова, М. М.Розенталь и др. По мнению С. Васильева творчество сознательная, целенаправленная деятельность человека, посредством которой создаются новые общественно значимые материальные и духовные ценности I ворчество высшая форма психической активности, самостоятельности, способности создавать нечто новое, оригинальное Н И. Павлов обязательный компонент сознания К. П.Платонов. Создание человеком новых общественно значимых ценностей возможно благодаря его способности к творчеству, которая возникает в труде. М.М. Розенталь пишет Творчество процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.334, запросов: 108