Управление качеством развития образовательной компетентности школьников

Управление качеством развития образовательной компетентности школьников

Автор: Уласевич, Светлана Николаевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2003

Место защиты: Белгород

Количество страниц: 221 с.

Артикул: 2326904

Автор: Уласевич, Светлана Николаевна

Стоимость: 250 руб.

Управление качеством развития образовательной компетентности школьников  Управление качеством развития образовательной компетентности школьников 

1.1. Качество образования школьников в контексте компстентностного подхода.
1.2. Теоретикометодологические подходы к управлению качеством развития образовательной компетен тности школьников
ф 1.3. Модель управления качеством развития образовательной
компетентности школьников
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. 1ЫТНОЭКСПЕРИМЕТАЛБНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СТРУКТУРНОДИНАМИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ.
2.1. Технологическое обеспечение управления качеством раз
ф вития образовательной компетентности школьников
2.2. Реализация технологии управления качеством развития образовательной компетентности школьников
2.3. Анализ результатов опытноэкспериментальною исследования эффективности модели управления качеством развития образовательной компетентности школьников.
Выводы по второй главе. 1
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
4х СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ


В предстоящем веке качество решения задач школьного образования, как никогда раньше, будет определяться уровнем компетентности выпускника школы. Компетентностный подход в определении целей и содержания общего образования не является совершенно новым, а тем более чуждым для российской школы. Ориентация на усвоение умений, способов деятельности, и более того, обобщенных способов деятельности была ведущей в работах таких отечественных педагогов, как В. В. Давыдова, И. Я. Лернера, В. В. Краевского, М. Н. Скаткина и их последователей. В этом русле были разработаны как отдельные учебные технологии, так и учебные материалы. Однако данная ориентация не была определяющей, она практически не использовалась при построении типовых учебных программ, стандартов и оценочных процедур. Поэтому сегодня для реализации компетентностного подхода нужна опора на международный опыт, с учетом необходимой адаптации к традициям и потребностям России. Компетентностный подход впервые начал разрабатываться в Англии. Как отмечает Т. М. Ковалева, это был подход, который порождался и осмысливался не внутри образования, а был ответом на конкретный заказ профессиональной сферы 5. Иными словами, этот подход ориентирует на такую систему обеспечения качества подготовки школьников, которая бы отвечала потребностям современного мирового рынка труда. В различных публикациях, касающихся проблем реализации в образовательной практике компетентностного подхода, используются в качестве базовых такие понятия, как компетентность и компетенция. Прежде всего, необходимо внести ясность в понимание термина компетентность и компетенция.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.317, запросов: 108