Развитие эстетического мышления студентов при обучении изобразительному искусству

Развитие эстетического мышления студентов при обучении изобразительному искусству

Автор: Бровко, Наталья Валерьевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2003

Место защиты: Оренбург

Количество страниц: 174 с. ил.

Артикул: 2615978

Автор: Бровко, Наталья Валерьевна

Стоимость: 250 руб.

Актуальность исследования. Это обуславливает необходимость организации педагогически управляемого процесса становления индивидуальной способности переживаемо осознавать и осознанно творить ценностную предметность эстетической составляющей человеческой культуры, что наиболее значимо в аспекте личностного самовозвышения. Педагогическая важность развития эстетического мышления как стороны целостного гармоничного становления личности раскрыта в исследованиях отечественных и зарубежных исследователей этой проблемы П. П.Блонский, П. П.Ф. Каптерев, Ж. Пиаже, И. П. Подласый, В. А.Сластенин, Г. Н. Филонов, И. Ф. Харламов, Н. Ф. Талызина и др. В целом актуализация рационального компонента образовательного процесса способствует совершенствованию познавательной и речевой деятельности учащихся Е. С. ЗаирБек, А. Н. Ксенофонтова, Т. А. Слухай, А. П. Тряпицына, Г. И. Щукина и др. В. И. Вернадский, Л. И. Василенко, В. Е. Ермолаева, А. В. Кирьякова и др. В. И. Д.Б. Богоявленская, Я. А.Пономарев, Б. М.Теплов, Т.


Выявлению психологопедагогической природы эстетического мышления, его места и функции в образовательном процессе, специфике развития в изобразительной деятельности, характера взаимодействия с другими компонентами структуры личности посвящена теоретическая глава нашего диссертационного исследования. В эстетическом освоении мира большая роль принадлежит рациональному познанию, которое обуславливает необходимость в широко понимаемой мыслительной деятельности. Рациональность связывается с определенным типом вписывания в мир с помощью понятий, с нахождением смысловой точки опоры, которая помогает индивиду понять окружающую действительность и осознать свое место в этом мире. Рациональность во многом подчеркивает неповторимую индивидуальность человеческой личности, рассматриваемую через понятийный спектр добра, истины, красоты и в эстетическом опосредовании способствует постижению выразительной сущности бытия в категориальном триединстве слова, образа и символа, т. В связи с этим возникает необходимость рассмотреть более подробно феномен эстетического в опосредующей взаимосвязи с таким интегральным личностным качеством, как мышление, а также остановиться на тех моментах эстетического воспитания личности, которые обращены к развитию ее способности постигать мир в категориях красоты. В контексте нашего диссертационного исследования мышление трактуется как сложный многоуровневый процесс, высшим проявлением которого оказываются творческие механизмы решения познавательных задач и проблемных ситуаций . Закономерности пробуждения и развития в человеке способности эстетически мыслить, поступать и чувствовать в соответствии с нормами красоты и возвышенного, изучает зародившаяся в глубокой древности около 2,5 тысяч лет назад наука эстетика от греческого ез1еик. Любой предмет и явление, равно как и любой человек, воспринимаются и оцениваются эстетически тогда, когда их внешний выразительный облик несет в себе жизненно важный смысл, представляет для нас определенную ценность. При этом наше эмоциональноэстетическое отношение предмета соединяется со смысловой, идейной оценкой, в том числе с позиции осознанного понимания соответствия нравственным идеалам и духовным максимам. Всякое познание, отмечал И. Кант, начинается с опыта, то есть с чувств . Благодаря зрению, осязанию, слуху, вкусу, обонянию, человек способен эмоционально чувственно отражать окружающий мир. Чувственное познание осуществляется в трех формах ощущении, восприятии, представлении ,с. Ощущение, по словам С. Л. Рубинштейна, начальный момент сенсомоторной реакции, результат сознательной деятельности, выделение чувственных качеств внутри восприятия 0,с. Восприятие это осознание чувственно данного предмета или явления, воспринимаемый мир вещей, явлений, вовлеченных в разнообразные отношения этими отношениями создаются осмысленные ситуации, свидетелями которых мы являемся. Понятие как продукт эстетического мышления это мысль об общих и существенных свойствах и отношениях выразительной действительности 0,с. В философских учениях чувственное и рациональное взаимосвязаны друг с другом. Если понятия изобразить линиями, а чувственные формы точками, то психический образ любого объекта выступает как некий центр пересечения линий и точек ,с. Выявление сущности красоты выступало одним из первых способов познания человеком эстетических закономерностей устроения мира. Не случайно древнегреческая философия, начиная с учения пифагорейцев, органически включала размышления о сущности красоты и искусства в содержание любомудрых бесед и рассуждений. Прекрасное обнаруживается повсеместно в предметах природы, живой и мертвой в человеке и человеческих действиях в разнообразнейших вещах, создаваемых людьми в произведениях искусства. Вполне очевидно, однако, что красота минерала это нечто иное, чем красота животного, красота лица человека совсем не то, что красота его поступка, и красота машины это нечто отличное от красоты симфонии. Эстетика стремится к тому, чтобы постигнуть общие законы проявления и созидания красоты, определить ее сущность, природу, происхождение и значение.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.328, запросов: 108