Организация школьного образования детей-мигрантов в США в контексте поликультурного образования

Организация школьного образования детей-мигрантов в США в контексте поликультурного образования

Автор: Зингер, Наталия Дмитриевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2003

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 215 с.

Артикул: 262008

Автор: Зингер, Наталия Дмитриевна

Стоимость: 250 руб.

Организация школьного образования детей-мигрантов в США в контексте поликультурного образования  Организация школьного образования детей-мигрантов в США в контексте поликультурного образования 

Введение. Раздел 1. Гпава 1. Речь как средство выражения и передачи мысли. Экспериментальный подход к анализу семантики речи. От речи в функции мышления к изучению вербальной коммуникации. Гпава 2. Социальные ресурсы действия и другие социальные стереотипы, влияющие на протекание вербальной коммуникации. Выражение и понимание намерений. Речевое воздействие. Достигнутые результаты и нерешенные проблемы. Раздел 2. Интенции говорящего. Вербальная коммуникация как реализация устремлений участников. Гпава 3. Интенциональная природа речи. Теоретические основания и задачи подхода. Гпава 4. Интенции собеседников и их влияние на организацию разговора. Позиция в отношении собеседника. Гпава 5. Предвыборные интенции политиков. Иитенциональное своеобразие выступлений. Адресат выступлений. Апробация результатов. Выводы и обобщения3
с артикуляцией приемов Соколов, . Сходных представлений придерживались и другие исследователи Баев, Жинкин, . Подход к внутренней речи как речи про себя давал свой ответ на вопрос о соотношении речи и мышления выявлял их единство и неразрывность.


Для психолингвистики фундаментальное значение приобретал тот факт, что речь выражает мысль, используя ранее усвоенные знания, в частности, язык. Чтобы организовать речь по правилам языка и в соответствии со смыслом, который человек хочет выразить, необходим специальный интегративный процесс внутренняя речь, и этот процесс ни самонаблюдением, ни регистрацией речедвигательных органов уже не открывается. Это представление, составляющее основу современного понимания внутренней речи, выражено в работах П. Я.Гальперина,
А. Р.Лурии, А. А.Леонтьева, Т. Н.Ушаковой Гальперин, Леонтьев, Лурия, Ушакова, , . Исследования, предпринятые с этих позиций в е годы, позволили продвинуться в понимании роли внутренней речи в воплощении замысла говорящего. А.А. Леонтьевым была разработана модель речепорождения, в которой центральное место заняла фаза внутреннего программирования неосознаваемого построения некоторой схемы, на основе которой осуществляется дальнейшее построение высказывания. Представление о внутреннеречевых процессах, служащих выражению мысли в слове, конкретизировала в психофизиологическом плане концепция речевого механизма Т. Н.Ушаковой Ушакова, , . Было показано, что внутренняя речь имеет сложную многоуровневую организацию, включающую базовые функциональные образования логогены объединяющие их системы связей вербальные сети сеть грамматических структур динамические процессы, отвечающие различным семантическим и грамматическим операциям. Функциональная модель речевого механизма охватила в дальнейшем и текстообразующий, коммуникативный уровень Ушакова, Павлова, Зачесова, Ушакова .

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.333, запросов: 108