Олимпийское образование и воспитание как предмет педагогического исследования

Олимпийское образование и воспитание как предмет педагогического исследования

Автор: Поликарпова, Галина Михайловна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2003

Место защиты: Великий Новгород

Количество страниц: 414 с. ил

Артикул: 2609439

Автор: Поликарпова, Галина Михайловна

Стоимость: 250 руб.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I ФИЛОСОФСКОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЛИМПИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
1.1 .Формирование педагогических основ олимпийского
образования и воспитания
1.2.Олимпизм философская основа олимпийского
образования и воспитания
1.2.1.Исторический аспект олимпизма.
1.2.2.Терминологическтй аспект олимпизма
1.2.3.Содержательный аспект олимпизма.
1.3. Олимпийское образование современная воспитательная система.
1.3.1 .Определение олимпийского образования как современной
во с и тате л ь н о й си сте мы.
1.3.2.Структура олимпийскою образования и воспитания как воспитательной системы
1.3.3.Преимущества и недостатки олимпийского образования
как воспитательной системы.1
Глава 2 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1 .Теоретические основы исследования.
2.2Методологические основы исследования
2.3.Организация исследования.
Глава 3 ОЛИМПИЙСКАЯ ОБРАЗОВАННОСТЬ И ВОСПИТАННОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ, СТУДЕНТОВ И ПЕДАГОГОВ ВОСПИТАТЕЛЕЙ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ
3.1. Олимпийская образованность и воспитанность выпускников средней общеобразовательной школы
3.2.Диалектика преобразования личности учащихся и
студентов Училища Олимпийского Резерва1
3.3.Олимпийская образованность и воспитанность
педагогов воспитателей.
ГЛАВА 4 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ НЕПРЕРЫВНОГО
ОЛИМ1ТИЙСКОГО ОБРАЗОВАИЯ И ВОСГ1ИТАНИЯ
4.1 .Теоретическая модель технологии олимпийского
образования и воспитания.
4.2.Реализация модели непрерывног о олимпийского
образования и воспитания учащихся средней школы
4.3.едагогическая система формирования личности для
учащихся и студентов Училища Олимпийского Резерва.
4.4. Экспериментальная проверка эффективности работы по программе непрерывного олимпийского образования и
воспитания п еда го го ввое питателей.
Выводы и практические рекомендации.
Список литературы


На это же указывал Гиппократ, говоривший, что однообразная тренировка и диеза представляют опасность для физиологии человека, приводит к его деградации; избыточное развитие мускулатуры нарушает симметрию, приводит к физической дестабилизации, отставанию и ослаблению других способностей» (В. Н. Платонов, С. И. Гуськов, ). Франции в конце XIX века. Благодаря достижениям науки о физической культуре, инициативам организационного характера и начинаниям в проведении со ревнований, Франция в конце XIX века стала духовным центром международной жизни. Вследствие этого французское физкультурное и спортивное движение не только воплощало тенденцию к международной интеграции, но и способствовало появлению такой личности, как Пьер де Кубсртен. Его деятельности посвящены десятки работ, написанные учеными и публицистами многих стран, однако ощущается потребность вновь обратиться к личности барона Кубертена, его богатому творческому наследию. Более лет своей жизни Куберген посвятил олимпизму, лет он был президентом Международного Олимпийского Комитета (МОК). На годы его президентства приходятся наиболее важные события, обогатившие практику олимпизма: он является автором первого варианта Олимпийской Хартии, по его инициативе проходило оформление олимпийского протокола, внедрены в практику многие ритуалы и символы олимпийских игр. Кубертену принадлежит идея проведения Олимпийских игр в разных странах и на разных континентах. По его инициативе стали проводиться олимпийские конгрессы и при его жизни были проведены 9 из состоявшихся, где обсуждались различные научные проблемы олимпизма. Ему же принадлежит идея о создании Олимпийской Академии в Олимпии. Творческое наследие Кубертена настолько масштабно, что только в последние годы его изучением занимались ведущие специалисты нашей страны: А. Н. Бугрсев, , М. А. Григорьев. Ю. Л. Фомин, , В. В. Столбов , В. И. Столяров , А. Б. Су-ник, и другие. В своей работе «Эволюция олимпийских идей» профессор В. В. Столбов () отмечает, что величие Кубертена проявилось в определении и разработке философских, моральных и идейных принципов олимпизма. Им завещано современному олимпизму нести идеи мира, дружбы и сотрудничества между народами. Он постоянно заботился о развитии в олимпизме идей демократии и интернационализма. Важнейшую роль олимпийского спорта Куберген видел в гармоническом развитии личности. Он мечтал о том времени, когда спорт будет доступен миллионам простых людей, а не одиночкам из богатых семей. Кубертен утверждал, что будущее принадлежит народам, которые первыми сумеют реорганизовать воспитание подрастающего поколения. От каждого спортивного сооружения, где занимается молодежь, должна исходить радость физической и духовной силы. Огромен вклад Кубертена в разработку теоретических и педагогических основ современного олимпизма. Он считал, что в олимпизме воедино должны соединиться, дополняя друг друга, спорт, культура, наука и искусство. Следует сказать, что предвидение Кубертена не осталось лишь фантазией гуманиста, а нашло убедительное подтверждение в истории современного олимпизма. За 0 лет своего развития олимпийские игры превратились из простого спортивного праздника и устремлений одиночек-энтузиастов в сложное социальное научно-практическое движение народов мира. Кубертен положил начало научному обоснованию специальному предмету, названному им «спортивная педагог ика». В г оду вышла третьим изданием ею книга с таким же названием. Эту дисциплину он считал наукой о физическом образовании и воспитании молодежи путем спорта. Этим самым Кубертен предвосхитил появившееся позднее олимпийское образование и воспитание подрастающего поколения. Кубертен высказал мысль, что тайну роста и упадка какой-либо демократии нужно постоянно искать в школе, университете. Кубертен предлагал повысить интенсивность физической нагрузки учащихся, но без ущерба для интеллектуального развития. По мнению Кубертена, спортивная педагогика -хорошая исходная позиция для олимпийского движения. Значение спортивной педагогики, по Кубертену, должно состоять в служении общественному прогрессу. Эту идею он прекрасно и убедительно выразил в своей «Оде спорту». Как полагает профессор В.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.328, запросов: 108