Дидактические условия развития экологической культуры студентов технического вуза

Дидактические условия развития экологической культуры студентов технического вуза

Автор: Муравьёва, Елена Викторовна

Год защиты: 2003

Место защиты: Казань

Количество страниц: 161 с. ил

Артикул: 2325186

Автор: Муравьёва, Елена Викторовна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Стоимость: 250 руб.

Дидактические условия развития экологической культуры студентов технического вуза  Дидактические условия развития экологической культуры студентов технического вуза 

содержание
Введение
Глава 1.Теоретическое обоснование дидактических условий развития экологической культуры студентов технического вуза.
1.1 Сущность и структура экологической культуры студентов
инженернотехнических специальностей
1.2. Систематизация дидактических условий развития экологической культуры студентов инженернотехнических
специальностей.
Выводы по первой главе.
Глава 2. Экологическая подготовка в техническом вузе.
2. 1. Информационнометодическое обеспечение экологической
подготовки в техническом вузе
2.2. Отбор и структурирование содержания экологической
подготовки специалистов технических специальностей
2.3. Экспериментальная проверка результатов исследования и методические рекомендации по экологической подготовке в
техническом вузе
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография


Первое направление заключается в том, чтоб обучить будущих инженеров способам и технологиям восстановления нарушенного экологического равновесия в биосфере (изменение окружающего мира). Это направление позволяет сформировать у студентов инженерно-технического профиля готовность внедрять экологически безопасные технологии и стремиться принимать личное участие в природоохранительной деятельности. Второе направление - гуманистическое, оно предполагает смену системы ценностей, изменение мировоззрения, перестройку сознания, то есть ориентированно на развитие экологической культуры личности экоцентрической направленности (изменение самого человека). Надо отметить, что оба направления в системе экологического образования способствуют развитию экологической культуры будущего инженера. Однако, как уже отмечалось выше, современная система подготовки специалистов в технических вузах имеет существенные недостатки и способствует формированию у студентов технократического мышления и, как следствие этого, у них идёт становление антропоцентрического, а не экоцентрического экологического сознания. Разница в выборе этих двух направлений может сыграть решающую роль в дальнейшем развитии общества и природной среды. В чём же разница этих двух направлений? Эти противоречия позволили сформулировать проблему настоящего исследования: каковы дидактические условия развития экологической культуры студентов инженерно-технических специальностей? Проблема обусловила тему диссертационного исследования: «Дидактические условия развития экологической культуры студентов технического вуза». Определить сущность, структуру и функции экологической культуры студентов инженерно-технических специальностей. Теоретически обосновать дидактические условия, показатели и критерии развития экологической культуры студентов инженерно-технических специальностей. Экспериментально проверить эффективность дидактических условий развития экологической культуры студентов инженерно-технических специальностей. Разработать программу курса «Природопользование» в соответствии с экоцентрическими принципами и научно-методическое пособие по безопасности жизнедеятельности (в электронном варианте), обеспечивающие повышение эффективности развития экологической культуры в процессе обучения промышленной экологии студентов инженерно-технических специальностей. H.A. Бердяев, Л. Н. Гумилёв, А. Мень, П. А. Флоренский, К. Э. Циолковский и др. В.И. Вернадский, H. H. Моисеев, X. Ортега-и-Гассет, П. Поппер, Н. Ф. Реймерс, Б. А. Успенский, М. Хайдеггер, Т. Шарден, П. К. Энгельмейр, К. Ясперс и др). Э.А. Арустамов, В. Г. Горохов, Е. И. Ефимова, A. A. Кирсанов, Г. С. Мигиренко, Ф. Ф.Серебрякова и др. В.И. Андреев, Г. В. Ившина, С. Я. Казанцев, В. А.Сластёнин, и др. Ш.А. Амонашвили, И. Т. Гайсин, М. Н. Бе-рулава, JI. A. Казанцева, О. Г. Товстуха и др. Н.Г. Багдасарян, Б. Т.Лихачёв, Л. Б. Соколова и др). Методы исследования. Экспериментальной базой исследования явилась кафедра промышленной экологии Казанского Технического Университета им. А.Н. Туполева. Организация и основные этапы исследования. Исследование выполнялось в течение - гг. На первом этапе - постановочном (-гг. На втором этапе - теоретико-модеяирующем ( - ) - на основе критериев, определённых теоретическим и эмпирическим путями, был проведён анализ развития экологической культуры студентов инженерно-технических специальностей, разработаны модель экологической культуры и дидактические условия развития экологической культуры студентов инженерно-технических специальностей, создано электронное епо безопасности жизнедеятельности (раздел промышленной экологии) для студентов инженерно-технических специальностей. На третьем этапе - завершающем ( -) - проведён анализ полученных данных, их статистическая обработка, концептуальные положения процесса развития экологической культуры студентов инженерно-технических специальностей были внедрены в обучение, в том числе электронное пособие по безопасности жизнедеятельности, разработаны дидактические и методические рекомендации.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.327, запросов: 108