Педагогические возможности театрализованной деятельности в воспитании творческой направленности личности младшего школьника

Педагогические возможности театрализованной деятельности в воспитании творческой направленности личности младшего школьника

Автор: Мигунова, Елена Васильевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Великий Новгород

Количество страниц: 184 с. ил.

Артикул: 2738722

Автор: Мигунова, Елена Васильевна

Стоимость: 250 руб.

Педагогические возможности театрализованной деятельности в воспитании творческой направленности личности младшего школьника  Педагогические возможности театрализованной деятельности в воспитании творческой направленности личности младшего школьника 

1.1. Творческая направленность личности младшего школьника
как предмет научных исследований.
1.2. Историкопедагогический аспект изучения становления и развития театральной педагогики
1.3. Театрализованная деятельность младших школьников как фактор воспитания их творческой направленности.
Выводы по первой главе.
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВОСПИТАНИИ ТВОРЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
2.1. Изучение творческой направленности личности младшего школьника на этапе констатирующего эксперимента
2.2. Педагогическая организация театрализованной деятельности,
ориентированная на воспитание творческой направленности личности младшего школьника .
2.3. Эффективность педагогической организации театрализованной деятельности в начальной школе по воспитанию творческой направленности личности ребенка.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В этом случае под интересом имеется ввиду настроение, благоприятное для успешной деятельности. Правильное воспитание наличных интересов порождает новые интерес не только облегчает данную деятельность, но и побуждает к дальнейшему труду. На связь понятий легкости и интереса указывает Керн, который писал, что легкость, удовольствие и потребность приводят нашу внутреннюю деятельность к интересу 9. Г Л Щукина классифицирует интерес по широте многосферный и моносферный глубине концентрированный, стержневой и рассеянный, аморфный содержанию теоретический и практический устойчивости эпизодический, ситуативный, личностный инициативный, стойкий. В контексте нашего исследования наиболее важным является личностный интерес. Интересы личности указывают на связь с теми ассоциациями, которые господствуют в его сознании Э. Нойман, З. Фрейд, КГЮнг и др Если личность интересуется чемлибо, то она невольно об этом чаще всего и вспоминает. Широта и глубина интереса являются показателями творческого отношения к окружающему миру, а действительная широта сферы эмоциональной жизни каждого индивида определяется не столько количеством значимых объектов, сколько широтой и глубиной творческой направленности 2, . В интересе уже изначально заложена творческая направленность. Обобщение результатов исследований ученых по проблеме развития творческой личности позволило нам выделить еще ее одну характеристику творческую направленность личности. Для определения сущности творческой направленности личности рассмотрим понятие направленность личности.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.318, запросов: 108