Формирование потребности в саморазвитии физического потенциала у студентов педагогических специальностей

Формирование потребности в саморазвитии физического потенциала у студентов педагогических специальностей

Автор: Аверина, Лилия Юрьевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Краснодар

Количество страниц: 200 с. ил.

Артикул: 2739195

Автор: Аверина, Лилия Юрьевна

Стоимость: 250 руб.

1 Теоретические основания формирования потребности в саморазвитии физического потенциала человека.
1.1 Содержательный анализ понятия потребность.
1.2 Физический потенциал человека сущность, основные критерии, тенденции реализации
1.3 Современные подходы к формированию потребности в
саморазвитии физического потенциала у студентов.
Выводы
2 Предпосылки формирования потребности в саморазвитии физического потенциала у студентов педагогических специальностей в теории и практике.
2.1 Место и роль физической культуры в профессиональной . деятельности учителя.
2.2 Анализ теории и практики профессиональной физической
подготовки будущих учителей.
2.3 Состояние профессиональной компетентности учителя в области физической культуры констатирующий эксперимент.
2.4 Физкультурноспортивная компетентность будущего учителя общеобразовательных предметов
Выводы
3 Модель педагогического процесса формирования потребности в саморазвитии физического потенциала у студентов педагогических специальностей.
3.1 Разработка модели процесса формирования потребности в саморазвитии физического потенциала у студентов педагогических специальностей
3.2 Педагогическая эффективность экспериментальной модели
формирования потребности в саморазвитии физического
потенциала у студентов педагогических специальностей
3.2.1 Качественная результативность разработанной модели по
косвенным имплицитным показателям.
3.2.2 Количественная результативность разработанной модели
по прямым показателям.
Выводы.
Заключение.
Список использованных источников


Различают потребности предметные, заключенные в материальных вещах, духовных ценностях и других результатах деятельности и потребности в самой деятельности труд, учеба, занятия физической культурой и т. Потребности делятся на разумные и неразумные. Разумные потребности направлены на развитие, они системны, а высшим выражением целостности, системности потребностей является их гармония. Гармония потребностей предполагает их многообразие и целостность. Удовлетворение материальных потребностей открывает перспективу для развития духовных потребностей, а удовлетворение последних способствует возвышению первых . Некоторые авторы выделяют условно высшие и низшие потребности. К низшим потребностям относят постоянное функционирование организма, т. К высшим потребностям, связанных с деятельностью человека, его творческим развитием, относят потребность в умственной и физической деятельности 1. Если эта потребность длительное время не удовлетворяется, то, как доказывает и жизнь, и наука, происходит физиологическая, умственная и психологическая дефадация личности 3, с. А. Маслоу назвал низшие потребности базовыми, или дефицитарными потребностями. Человек первоначально мотивирован последовательностью базовых потребностей когда они удовлетворены, человек переходит к уровню высших потребностей, так называемым потребностям роста или бытийным ценностям, которые начинают побуждать его к деятельности, направленной на самосовершенствование, ведущей к самоактуализации 5, 3. На основе уже удовлетворенных потребностей возникают и развиваются новые, более высокие потребности, которые требуют активных и более совершенных форм и видов деятельности, как личности, так и общества в целом , с.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.337, запросов: 108