Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Алтухова, Анна Анатольевна
13.00.01
Кандидатская
2004
Барнаул
203 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1 Проблема формирования педагогического общения.
1.2. Сущность субъектсубъектных отношений в педагогическом взаимодействии учителя и учащихся .
1.3. Моделирование процесса формирования субъектсубъектных отношений учителя и учащихся в учебном процессе школы Выводы по первой главе.
ГЛАВА 2. Опытноэкспериментальная работа по выявлению эффективности модели и программы формирования субъектсубъектных отношений учителя и учащихся в учебном процессе
2.1. Содержание и организация опытноэкспериментальной работы по формированию субъектсубъектных отношений учителя и учащихся в учебном процессе на примере изучения иностран
ного языка
2.2. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по выявлению эффективности модели и программы формирования
субъектсубъектных отношений учителя и учащихся
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Определив эту категорию как профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, он показал роль эффективного педагогического общения в обучении, в создании благоприятного психологического климата, а также предложил способы оптимизации учебной деятельности и отношений между педагогом и учащимися. Дальнейшая разработка проблемы педагогического общения учителя связана с именами Бодалева , И. А. Зимней , В. А. КанКалика , ЯЛ. Коломинского , С. В. Кондратьевой , Мудрика 1, Л. А. Петровской 6, Г. И. Щукиной 3 и др. Педагогическое общение в школе представляет собой двусторонний процесс учителя и учащихся, который реализуется средствами обмена между ними знаниями, отношениями, эмоциями и чувствами в целях согласования их совместной жизнедеятельности в образовательном пространстве. Своеобразие совместной деятельности учителя и учащихся в учебновоспитательном процессе состоит в том, что со стороны педагога это деятельность для другого, а со стороны учащегося это деятельность с помощью другого. Педагог ставит проблемы, задачи, обсуждает их совместно с учащимися, проводит дискуссии и планирование деятельности, а учащиеся на первых порах с помощью учителя, а затем самостоятельно организуют свою собственную учебную деятельность, в конечном итоге направленную на саморазвитие и самосовершенствование. Значимость такой формы взаимодействия заключается в двухголосии или полиголосии общения, возникающего между субъектами при совместном решении учебнопознавательных и жизненных задач.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Психолого-педагогические условия безопасной адаптации воспитанников учреждений интернатного типа | Насветникова, Ольга Михайловна | 2000 |
Нравственное развитие старшеклассников во взаимодействии субъектов образовательного процесса | Слепухина, Галина Владимировна | 2003 |
Культурологический подход в обучении и воспитании школьников как средство их личностного развития | Карпова, Светлана Евангельевна | 2005 |