Формирование у подростков мотивации овладения экологической культурой при изучении предметов естественно-научного цикла

Формирование у подростков мотивации овладения экологической культурой при изучении предметов естественно-научного цикла

Автор: Бабакина, Екатерина Николаевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Волгоград

Количество страниц: 189 с. ил.

Артикул: 2629712

Автор: Бабакина, Екатерина Николаевна

Стоимость: 250 руб.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ У ПОДРОСТКОВ МОТИВАЦИИ ОВЛАДЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ, КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМ1
1.1 Сущность мотивации овладения экологической культурой в свете проблемы формирования целостной личности подростков при изучении предметов естественнонаучного цикла.
1.2 Критерии и уровни развития мотивации овладения подростками
экологической культурой.
Выводы по первой главе исследования.
ГЛАВА 2. СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ У ПОДРОСТКОВ МОТИВАЦИИ ОВЛАДЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРЕДМЕТОВ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ЦИКЛА
2.1 Педагогические факторы развития у подростков мотивации овладения экологической культурой
2.2 Эгапы формирования у подростков мотивации овладения
экологической культурой
Выводы по второй главе исследования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Мотивация овладения экологической культурой - это система осознанных побуждений личности, представляющая основу и движущую силу экологосообразного поведения и реализующаяся во всех направлениях жизнедеятельности подростка в активной позиции, направленной на сохранение и преумножение ценностей природы (ресурсных, социальных, нравственных, эстетических, здравотворческих и др. Как компонент структуры личности, она представляет собой интегративное, динамическое, целостное образование, критериями развития которого выступают: степень сформированности отдельных мотивов как компонентов мотивации (состав мотивации); структура мотивации; степень развития ее целостных свойств; степень сформированности ее функций в регуляции отношений личности с природными объектам, что определяет экологосообразное поведение и социально-ценностные ориентации в природе. Базой исследования служили муниципальные образовательные учреждения №, № ( г. Волгоград); ггмназия№9 (г. Волгоград); Ильменская средняя школа (Волгоградская область); Дурновская средняя школа ( Волгоградская область); средняя школа №9 (г. Волжский); мужской педагогический лицей (г. Волгоград). Первый этап (- гг. Второй (- гг. Третий (-гг. Структура диссертации. Диссертация (8 с. Текст сопровождается 7 таблицами и приложениями. Глава 1. ФОРМИРОВАНИЕ У ПОДРОСТКОВ МОТИВАЦИИ ОВЛАДЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА. Сущность мотивации овладения экологической культурой в свете проблемы формирования целостной личности подростка при изучении предметов естественно-научного цикла. В настоящее время необходимость формирования экологической культуры у школьников не вызывает сомнения. Но современная общеобразовательная школа еще не обеспечивает воспитания такой экологической культуры, которая бы соответствовала современной экологической ситуации. Необходимы кардинальные решения в сфере психолого-педагогической деятельности по развитию экологической культуры, которые "лежат в принципиальном изменении характера отношений человека к природе и поэтому особое значение приобретает поиск механизмов и средств преобразования мотивационно-потребностной сферы личности растущего человека, соответствующих установок и целей в ее преобразовательной деятельности, в практическом взаимодействии с природной сферой, выработки готовности к определенному ее пониманию и поведению. Результаты научных исследований, проведенных за последние годы педагогами и психологами (J1. C. Выготский, С. Д. Дерябо, А. Н. Захлебный, И. Д. Зверев, А. Н Леонтьев и др. Слово мотив ( французское "motif') означает «двигаю». В отечественной психологии проблема мотивации является одной из центральных. Мотивы признаются важнейшими структурными составляющими личности и деятельности (В. К. Вилюнас, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. П.М. Якобсон, и др. Мотивация рассматривается как "глубоко личностное образование" (9,с. В.Г. Асеев, B. C. Мерлин, В. П. Михайлова, Е. Е. Насиновская). В.Г. Асеев, Н. В. Дружинина, В. И. Ковалев, Ю. Н. Кулюткина, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, А. Н. Матюшкина, Г. С. Сухобская и др. В то же время необходимо отметить, что изучение мотивации как одной из важнейших психологических проблем характеризуется в современной науке большим числом подходов, концепций, сложностью и неоднозначностью ряда положений (5). Задача рассмотрения всех аспектов и сторон проблемы мотивации не заявлена в нашем исследовании. Вместе с тем мы поставили перед собой цель суммировать научные факты, знание которых необходимо для построения процесса формирования у подростков мотивации овладения экологической культурой, определить, какой должна быть мотивация овладения экологической культурой подростком в условиях учебной деятельности; уяснить ее место и роль, функции в структуре целостной личности подростка. Выявление сущностных характеристик мотивации овладения подростком экологической культурой, включает рассмотрение научных подходов к определению понятий "мотив" и "мотивация" человека. Рассмотрим понимание сущности мотивов в науке. С.Л.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.854, запросов: 108