Тенденции развития советской общеобразовательной школы второй половины 60-х - первой половины 80-х годов

Тенденции развития советской общеобразовательной школы второй половины 60-х - первой половины 80-х годов

Автор: Молоков, Дмитрий Сергеевич

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Ярославль

Количество страниц: 178 с.

Артикул: 2632811

Автор: Молоков, Дмитрий Сергеевич

Стоимость: 250 руб.

1.1. Теоретикометодологические основы изучения советской школы эпохи застоя
1.2. Факторы развития советской школы второй половины хпервой половины х годов
1.3. Динамика развития школы эпохи застояV.
Глава 2. Тенденции развития советской общеобразовательной школы второй половины х первой половины х годов на уровнях государства, региона и конкретного образовательного учреждения.
2.1. Особенности учебной и внеучебной работы в школе эпохи
застоя
2.2. Региональная специфика развития общего среднего образования
во второй половине х первой половине х годов.
2.3. Авторская школа эпохи застоя .
Заключение.
Список использованных источников


Исследуя негативные тенденции в современном образовании, мы неслучайно обращаемся к недавнему прошлому нашей некогда социалистической страны и, прежде всего, ко второй половине х первой половине х годов XX века. Именно в это время зародились застойные кризисные тенденции в советской школе, и от некоторых общество и государство не смогли оправиться поныне. Развитие советской школы рассматривается нами как сложный непрерывный процесс, отражающий опыт системы образования предшествующих этапов и дающий толчок развитию школы времени перестройки, а также современного периода. Авторы исследований по истории советской педагогики дают зачастую совершенно противоположные оценки школы данного периода. Этот вопрос является одним из ключевых в изучении темы развития советской школы во второй половине х первой половине х годов. Надо отметить, что изучение1 советской школы времени застоя началось уже в е годы, то есть в рамках данного исторического периода. Эта особенность и легла в основу характеристики подходов в изучении системы образования застойной эпохи. Мы посчитали целесообразным разделить подходы на возникшие в изучаемый период и после него. Кроме временного фактора, мы исходили из того, какие оценки давались педагогами и историками в научной литературе. Итак, первый подход, о котором пойдет речь, был характерен для исследователей советской школы непосредственно в эпоху застоя. Он полностью отражал концепцию развитого социализма, которая утверждала, что советское общество и государство достигли состояния зрелости.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.321, запросов: 108