Реализация междисциплинарных взаимодействий на уроках музыки посредством учебника

Реализация междисциплинарных взаимодействий на уроках музыки посредством учебника

Автор: Кичак, Татьяна Николаевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Москва

Количество страниц: 150 с. ил.

Артикул: 2742412

Автор: Кичак, Татьяна Николаевна

Стоимость: 250 руб.

Глава I. Научнопедагогическое обоснование междисциплинарных взаимодействий в реализации содержания музыкального образования. Отражение междисциплинарных взаимодействий в искусстве и науке психология, эстетика, искусствоведение. Глава II. Междисциплинарные подходы находятся в русле актуальных проблем современного образования. Ориентация на целостность восприятия мира школьниками объективно отражает требования нынешнего времени. Современная концепция образования Российской Федерации нацеливает на отражение реалий жизни в педагогической практике. Социальногуманитарная направленность образования, его деятельностная сторона, ориентирована на формирование общих умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности. Практическая направленность образования, востребованность его результатов в жизни, сбалансированность фундаментальных и прикладных знаний обусловливают применение междисциплинарных подходов при разработке содержания образования.


Во введении обосновывается актуальность темы, формлируется проблема, тема исследования, объект, предмет, цель, гипотеза, задачи, характеризуются методы исследования, раскрываются научная новизна,
теоретическая и практическая значимость, освещаются положения выносимые на защиту, приводятся данные по апробации, обосновывается их достоверность. Первая глава Научнопедагогическое обоснование междисциплинарных взаимодействий в реализации содержания музыкального образования посвящена анализу междисциплинарных подходов в различных областях знания философии и методологии 1. Вторая глава Практикопедагогические аспекты использования междисциплинарности на уроках музыки посредством учебника состоит из двух параграфов. В первом параграфе рассматриваются исторически сложившиеся предпосылки междисциплинарных подходов в методике музыкального образования, раскрывается механизм их реализации на уроках музыки с участием учебнометодических комплексов. Второй параграф Педагогические технологии междисциплинарной модели обучения на уроках музыки посвящен анализу учебновоспитательного процесса в условиях междисциплинарной модели обучения на уроках музыки посредством учебника. В заключении диссертации подводятся итоги исследования. В нем содержится целостная оценка качества, применяемой междисциплинарной модели обучения. Подчеркивается важность применения учебника на уроках музыки, способствующего формированию междисциплинарного мышления школьников. Глава I. В основе понятия междисциплинарные взаимодействия лежит идея понимания мира как единого целого. Еще мыслители Древней Греции и Древнего Рима М. А. Аврелий, К. Анаксагор, К. Аристид, С. Аристотель, А. М. Боуэций, А. С. Пифагор, А. Платон, К. Птолемей, I. Стратон, М. А. Эмпидокл, С. Эпикур и др. Свои учения они строили, во многом опираясь на эмпирический опыт. Так, С. Эпикур, рассуждая о взаимосвязи явлений в мире, приходит к выводу, что природа представляет собой бесконечное число и разнообразие спокойно развивающихся миров, представляющих собой результат столкновения и разрушения атомов 3, С. А. Демокрит все происходящее в мире рассматривает как движение атомов. Благодаря дискретности атомических процессов и явлений происходит возникновение, распад и гибель материалистического мира. К. Лукреций утверждает, что все существующее в материальном мире имеет единую первооснову атом и пространство. На этой основе К. Лукреций строит учение о беспредельности материи и пространства, о бесконечности миров и безграничности Вселенной. Из теории нерушимости атомов он выводит другую теорию о взаимосвязи всех процессов в природе и космосе. К. Анаксагор подчеркивает взаимосвязь материального мира с мировым разумом, который приводит в движение и упорядочивает неисчислимо многие и бесконечно малые неоднородные элементы действительного мира. От соединения этих элементов возникают новые вещи объекты. А. Эмпидокл утверждает, что движущей силой любого развития является взаимообратный процесс абсолютного разделения и смешения элементов. Из первоначального состояния абсолютного смешения, в котором не существует отдельных вещей, постепенно развивается состояние абсолютного разделения элементов. Из последнего снова состояние смешения, и так до бесконечности 3,С. Человек, в понимании М. А. Аврелия, тройственен у него есть тело оно смертно, есть душа проявление жизненной энергии, и есть разум руководящее начало. Посредством духа все люди участвуют в божественном мироздании и этим создают единую идею 2, С. Явления взаимосвязи человека с окружающим миром исследуются в трудах М. А. Аврелия, С. Аристотеля, А. Демокрита, А. Платона, Л. Стратона, С. Эпикура. Л. Стратон считает, что человек является замкнутой системой, в которой существует связь психических процессов с деятельностью тела, вне которого нет никакого духа. С. Аристотель в своем этическом учении устанавливает очевидную взаимосвязь человека и биологического мира. А. Демокрит доказывает взаимосвязь внешних воздействий, эмоций, волевых усилий человека с его образом жизни. Ощущения возникают благодаря тому, что исходящие из вещей истечения, отделяющиеся от них образы, проникают в душу и приводят ее в движение 3, С.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.332, запросов: 108