Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в ходе их взаимодействия с воспитателем

Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в ходе их взаимодействия с воспитателем

Автор: Соболева, Анна Володаровна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Москва

Количество страниц: 165 с. ил.

Артикул: 3297037

Автор: Соболева, Анна Володаровна

Стоимость: 250 руб.

Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в ходе их взаимодействия с воспитателем  Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в ходе их взаимодействия с воспитателем 

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические основы развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в ходе их взаимодействия с воспитателем
1.1 Познавательный интерес как педагогическая категория.
1.2 Своеобразие развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста.
1.3 Сущность педагогического взаимодействия с
детьми старшего дошкольного возраста.
Глава II. Основы методики развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в ходе их взаимодействия с воспитателем.
2.1. Модель развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в ходе их взаимодействия с воспитателем в педагогическом процессе ДОУ.
2.2. Организация, методика, результаты опытноэкспериментального изучения развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в ходе их взаимодействия с воспитателем.
2.3.Педагогические условия развития познавательного интереса
у детей старшего дошкольного возраста в ходе их взаимодействия с воспитателем.
Заключение
Литература


К. Постникова, Е. Ф. Рыбалко, П. Г. Сирбиладзс, Л. М. Сорокина, Д. П. Усова и др. В.В. Горшкова, Л. Н.Ф. Радионова и др. Для проверки гипотезы и решения поставленных задач использован комплекс методов, адекватных объекту и предмету исследования: изучение и анализ психолого-педагогической литературы; целенаправленные наблюдения, в том числе включенные, за отношениями детей в процессе общения и других видов деятельности: индивидуальные беседы с детьми; создание проблемных, экспериментальных ситуаций; педагогический эксперимент. Использовались также анкетирование, интервьюирование, изучение детских работ; анализ документации, обработка результатов, полученных в ходе эксперимента и др. Исследование проводилось на базе ДОУ №№ 4, , , , г. Москвы. На различных этапах эксперимента исследованием было охвачено 0 детей старшего дошкольного возраста. Экспериментальное исследование проходило в четыре этапа, которые отражают реальную динамику развития познавательного интереса у дошкольников в процессе их взаимодействия с воспитателем. На констатирующем этане (-гг. На прогностическом этапе (- гг. На формирующем этапе ( - гг. Заключительный этап (- гг. ДО У г. Теоретическая значимость исследования определяется тем, что внесен вклад в разработку проблемы формирования познавательного интереса путем уточнения сущностной характеристики и своеобразия развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста, сущности педагогического взаимодействия воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста. Критерии и показатели уровня развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста, а также разработанная автором модель и педагогические условия, обеспечившие эффективное развитие познавательного интереса у старших дошкольников в ходе взаимодействия с воспитателем в совокупности представляют новое знание в педагогике и психологии дошкольного образования, которое, несомненно, будет широко использовано различными исследователями проблемы, прежде всего при разработке новых подходов к развитию познавательного интереса у старших дошкольников в ходе их взаимодействия с воспитателем. Практическая значимость исследования заключается в следующем: разработанные критерии и показатели позволяют определит», уровни развития познавательного интереса у старших дошкольников; содержащиеся в исследовании теоретические положения и вывод». ДОУ; теоретические положения, рсзул». Педагогика», в процессе профсссио1»альной подготовки и переподготовки воспитателей ДОУ, в системе курсов повышения их квалификации. Достоверность результатов исследования обеспечивается четкостью исходных методологических позиций. Применением комплекса методов исследования, адекватшлх его объекту и предмету, целям и задачам; воспроизводимостью рсзул1»татов исследования и их репрезентативностью, использованием средств математической статистики, количествеишлм и качественным анализом данных, полученных входе исследования. Апробация результатов исследования. В диссертации представлен опыт работы -лстией педагогической деятельности автора в качестве воспитателя-логопеда ДОУ г. Москш. МГОПУ им. М.А. Шолохова, научного руководителя эксперимситалыплх дошкольных образовательных учреждений г. Москв»,». Результат! I неоднократно доклад»,»вались и обсуждались на педагогических советах дошкол»,ных образовательных учреждений, на заседании кафедры педагогики МГОПУ им. М.А. Шолохова, заседаниях лаборатории дошкольного воспитания ИОО Минобразования РФ. По теме исследоваи»»я соискатель участвовал в работе научно-практических конференции в Московском государстве»шом открытом педагогическом университете им М. А. Шолохова, , г. Результаты исследования изложены в 7 публикациях, внедренных в педагогический процесс ДОУ . Модель развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в ходе их взаимодействия с воспитателем в педагогическом процессе ДОУ. Показателями овладения ими могут быть уровни сформированности таких умений как учебно-познавательных, организационно-трудовых и т.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.314, запросов: 108