Проблема формирования у школьников средних и старших классов творческого отношения к учению в отечественной дидактике и школе 90-х годов XX века

Проблема формирования у школьников средних и старших классов творческого отношения к учению в отечественной дидактике и школе 90-х годов XX века

Автор: Косинова, Оксана Анатольевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Москва

Количество страниц: 232 с.

Артикул: 2626462

Автор: Косинова, Оксана Анатольевна

Стоимость: 250 руб.

Содержание
Введение3
Глава 1. Формирование творческого отношения школьников к учебной деятельности как дидактическая
проблема.
1.1. Трактовка творческого отношения к учению и его влияния на развитие личности школьников в учебной деятельности.
1.2. Анализ предпосылок формирования творческого отношения школьников к учению в общеобразовательной
школе
Глава 2. Деятельность школ х годов XX века по формированию у школьников средних и старших классов творческого отношения к учению.
2.1. Значение познавательной направленности содержания образования в формировании у школьников средних и старших классов творческого отношения к
учению.
2.2. Методы и формы работы, направленные на развитие творческого отношения школьников к
учению.6
Заключение.9
Библиография


Эти мотивы обусловливают преобразовательный характер самостоятельности школьников в учении, в основе которого их стремление к проявлению своей индивидуальности. Т.А. Матис были исследованы мотивы совместной деятельности. Их суть в направленности учащихся на взаимодействие с одноклассниками. Творческому отношению к учению соответствуют те мотивы, которые подразумевают содержательное взаимодействие школьников с целью сделать свою познавательную деятельность более эффективной. Изучение мотивов учения проходило в русле исследований одаренности и творческих способностей учащихся. Н.СЛейтеса, Ю. Д.Бабаевой, Д. Б.Богоявленской и других авторов, в основе творческих проявлений личности школьников лежат потребность в познании и соответствующие ей мотивы творческой самореализации в учении. Д. Б. Богоявленская отмечала: «. См: Формирование мотивации учения. Кн. А.К. Маркова, Т. А.,Матис, А. Б.Орлов. М.: Просвещение, . С. - . См. Данная потребность характеризует личность с точки зрения интереса к познанию, направленности на него, стремления к реализации в учебной деятельности собственного пути познания. Этой потребности присущи активность, ненасыщаемость учебного содержания, удовольствие от умственного напряжения. Направленность на познание при этом сочетается с удовольствием от умственного напряжения и стремлением школьников к получению одобрения со стороны окружающих. Вопрос о мотивах, лежащих в основе творческих проявлении, рассматривался во взаимосвязи с условиями их формирования в школе. Таким образом, данная проблема приобрела дидактический аспект. Разработка основ формирования творческого отношения школьников к учению подразумевала определенный уровень развития мотивов учения. В работах дидактов указанного времени отмечалось: развитие творческих проявлений личности в учении возможно только на основе соответствующих им мотивов деятельности. Богоявленская Д. Б., Богоявленская М. Е. Творческая работа - просто устойчивое словосочетание/ Педагогика. С. - . См. Психология одаренных детей и подростков: Учеб. Ю.Д. Бабаева, Н. С.Лсйтес, Т. М.Марютина и др. Под ред. Н.СЛейтеса. М.: Издательский центр «Академия», . См. Богоявленская Д. Б. Исследование творчества и одаренности в традициях процессуально - деятельностной парадигмы //Основные современные концепции творчества и одаренности. М.: «Молодая гвардия», . С.8 - 8. Юркевич B. C. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность: Кн. М.: Просвещение, Учебная литература, . См. Дрозина В. В. Контекстно - интенсифицированный подход к организации творческой самостоятельной деятельности: теория и практика/ Челяб. Челябинск: Факел, . Н.И. Теоретические исследования на уроках физики. Монография. М.: Прометей, . Савенков А. И. Одаренный ребенок в массовой школе. М.: Сентябрь, . Проблема мотивации учебной деятельности школьников с целью развития их творческого потенциала была также предметом нескольких диссертационных исследований по педагогике. Касаясь проблем формирования соответствующих мотивов, Л. В.Ведерникова отмечала, что в основе творческой самореализации лежит стремление личности реализовать себя в. Т.В. Бондарчук была предложена иная формулировка для этой группы мотивов - «стремление учащихся к самосовершенствованию». Автор подчеркивала: творческое отношение в таком понимании выступает основой индивидуального пути осуществления познания. При акценте в работе учителя на познавательной стороне процесса учения Т. В.Бондарчук фиксирует в своем исследовании тенденцию возрастания значимости среди учащихся средних и старших классов мотивов самосовершенствования и выражения себя в творчестве. Исследование мотивов творческой самореализации сопровождалось определением дидактических условий их диагностики. В частности, М. См. Ведерникова Л. В. Формирование ценностных установок учителя на творческую самореализацию в педагогической деятельности: Дис. М., . С. - . См. Бондарчук Т. В. Ориентация учащихся на познание как ценность: (На материале работы Ученического Научно - Исследовательского Общества Ломоносовской гимназии Санкт-Петербурга): Дис канд. СПб, . С.6.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.315, запросов: 108