Проблема взаимоотношений учителя и ученика в американской науке об образовании

Проблема взаимоотношений учителя и ученика в американской науке об образовании

Автор: Михайлова, Галина Анатольевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Уссурийск

Количество страниц: 253 с. ил.

Артикул: 2738658

Автор: Михайлова, Галина Анатольевна

Стоимость: 250 руб.

Проблема взаимоотношений учителя и ученика в американской науке об образовании  Проблема взаимоотношений учителя и ученика в американской науке об образовании 

1.1. Дифференциация субъекта и объекта в контексте философского,
психологического и педагогического анализа.
1.2. Категории взаимодействие, общение, отношение и
взаимоотношение в контексте совместной деятельности учителя и
ученика
1.3. Стили взаимоотношений между учителем и учеником в российской
общеобразовательной школе
1.4. Опытное изучение суждений школьников о взаимоотношениях в
диаде учительученик в современной общеобразовательной школе
Выводы по первой главе
Глава 2. Взаимоотношения между учителем и учеником в
образовательной теории США как объект научного анализа
2.1 Эволюция взглядов на проблему взаимоотношений между учителем
и учеником в американской философии образования
2.2. Концептуальные подходы к проблеме взаимоотношений между
учителем и учеником
2.2.1. Либеральный патернализм как концепция фьючерности.
2.2.2. Учитель и ученик в отношениях либертарианизма.
2.2.3. Позиция коммунитаризма в диаде учительученик.
2.2.4. Обучение через сообщество как средство воспитания.
2.2.5. Опытное изучение суждений учащихся о взаимоотношениях
между учителем и учеником в американской школе
Выводы по второй главе. .
Заключение.нн.мммм.минм.нмм.мт4 Библиография . 0 Приложения. л
Введение


В системе категорий, построенной В. Н. Сагатовским, объект присутствует, но в паре с предметом, а не с субъектом. Г.С. Арефьева видит в субъекте конкретноисторического носителя практической и теоретической деятельности, направленной на овладение объектом 8, с. Данный философский терминологический экскурс показывает, что термины субъект и объект меняли свой смысл на протяжении истории развития философии, и в историкофилософском плане эта проблема получила определенное освещение 3, а освоение ее современной интерпретации началось только к концу XX века 4, . Разные философы рассматривали эти категории с точки зрения своего видения проблемы. При изучении психологической литературы мы видим, что категория субъект имеет свою специфику и характеризуется различными психологическими школами, которые выделяют такие понятия, как субъект, субъектный, субъективный. Е.Д. Божович, анализируя данные термины, считает, что мы пользуемся термином субъектное в значении принадлежащее субъекту субъектный опыт, субъектная позиция. Определение субъективное используется нами реже и лишь в тех случаях, когда необходимо подчеркнуть моменты трудно объяснимой избирательности субъекта субъективные предпочтения, субъективно отвергаемое и т. Введение в научный оборот данных категорий является отражением стремления психологии к целостному рассмотрению многочисленных проявлений природы человека, признанием и закреплением за ним активной роли в процессе познания и преобразования природы, общества и самого себя.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.991, запросов: 108