Преемственность технологической подготовки в общеобразовательной и профессиональной школе

Преемственность технологической подготовки в общеобразовательной и профессиональной школе

Автор: Машиев, Чингис Геннадьевич

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Москва

Количество страниц: 140 с. ил.

Артикул: 2744119

Автор: Машиев, Чингис Геннадьевич

Стоимость: 250 руб.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава I. Преемственность обучения на политехнической основе как средство развития технологических знаний.
1.1. Политехническая направленность технологического образования на современном этапе
1.2. Преемственности технологической подготовки на политехнической основе, и е влияние на развитие технологических знаний
1.3. Дидактические условия преемственности технологической подготовки на политехнической основе
Выводы к первой главе.
Глава 2. Пути осуществления преемственности технологической подготовки в основной общеобразовательной школе и учебных заведениях начального профессионального образования.
2.1. Содержание технологической подготовки учащихся в аспекте преемственности обучения на политехнической основе
2.2. Формы и методы преемственности технологической подготовки учащихся
2.3. Эффективность преемственности технологической подготовки на политехнической основе
Выводы ко второй главе
Заключение
Список литературы


Достоверность результатов исследования и основных выводов диссертационной работы достигается методологической обоснованностью исходных позиций, опорой на современный уровень педагогических и психологических знаний, критическим анализом и учетом состояния проблемы, применением комплекса взаимодополняющих методов исследования, количественным и качественным анализом теоретического и эмпирического материала, результатами опытно-экспериментальной работы. Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования докладывались и получили одобрение на: заседаниях Центра технологического и экономического образования ИСМО РАО и лаборатории обучения технологии (г. Москва, - гг. Молодые ученые Якутии в стратегии устойчивого развития Российской Федерации» (г. Санкт-Петербург, и гг. Образование. Духовность. Спорт и здоровый образ жизни в системе социума XXI века» (Якутск, г. Института содержания и методов обучения РАО (г. Москва, - гг. Методические рекомендации автора по повышению уровня технологических знаний применяются на уроках технологии в 9 классах средних общеобразовательных школ №№2, 3, 7 г. Якутска, СОШ №1 с. Жиганск Республики Саха (Якутия) и профессиональных училищах №№, Республики Саха (Якутия). Глава 1. Политехническая направленность технологического образования на современном этапе. Технологический этап развития общества обуславливает необходимость комплексного подхода к выбору способов своей деятельности, включая материальные и интеллектуальные средства, из массы альтернативных вариантов и к оценке ее результатов. Основной целью деятельности людей становятся технологические возможности, обслуживающие человека, то есть изменение социальной, экономической и культурной жизни нашего общества, которое стимулировало бы развитие человека. На этом пути наиболее ярко прогрессирующими видами деятельности становятся управление, системный анализ и др. Наблюдается проникновение технологии помимо материального и духовного производства в такие сферы как социально-экономическое управление, социальные процессы, обучение, мышление и др. Согласно концепции П. Р. Атутова, которой мы придерживаемся, «соединяя в себе природо- и культуросообразующие функции, технология становится связанной со всей системой «природа - практика - человек - наука», причем не только в отношении производства и организации трудового процесса, но и всеобщих основ человеческой деятельности, способов ее осуществления в технических средствах, во всех социокультурных образованиях. Рассмотрим взаимосвязь между политехническим образованием и развитием науки. Проблема политехнического образования является объектом исследования не только педагогической науки, но и ряда других наук, занимающихся изучением экономических, естественнонаучных, техникотехнологических, социально-психологических закономерностей современного производства. Влияние политехнического образования на развитие современной науки стало настолько ощутимым, что все научные школы и направления стремятся трансформировать свои фундаментальные идеи теории, законы в содержание политехнического образования с высоким уровнем объективности, повторяемости, устойчивости и распространенности. Это источник формирования дидактической структуры основ наук, которые изучают школьники в системе политехнического образования. Дифференциация наук в диалектической взаимосвязи с интегративными процессами внутри их ведет к сужению предмета исследования с одновременным расширением его основы за счет включения дополнительных фундаментальных связей. Дифференционно-интеграционные тенденции в науке могут проявляться в процессе научного анализа через синтез изучаемого объекта, сравнение через поиск различий, индукцию через дедукцию, абстрагирование через конкретизацию. Диалектика интеграции и дифференциации научных знаний проявляется в общеобразовательной подготовке всех специалистов, в их специализации в области политехнического образования, особенно в настоящее время, когда возникает все больше фундаментальных наук, порожденных современным уровнем развития техники и технологий в процессе усиления связи науки с производством.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.316, запросов: 108