Педагогическое взаимодействие прогимназии и семей воспитанников

Педагогическое взаимодействие прогимназии и семей воспитанников

Автор: Пряничникова, Татьяна Михайловна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Москва

Количество страниц: 195 с. ил.

Артикул: 2740181

Автор: Пряничникова, Татьяна Михайловна

Стоимость: 250 руб.

1.1 Феноменология педагогического взаимодействия как научной категории
1.2 Сущность и специфика семейной социализации дошкольников и младших школьников
1.3 Типология внутрисемейных взаимоотношений и их влияние на развитие воспитанников прогимназии
1.4 Семейный досуг как микрофактор социализации дошкольника и младшего школьника
Выводы по первой главе
Глава II. Организационнопедагогические условия взаимодействия специалистов прогимназии и семей воспитанников
2.1 Педагогический коллектив прогимназии в системе взаимодействия с родителями воспитанников
2.2 Модель процесса педагогического взаимодействия в системе 3 специалисты прогимназии ребенок семья
2.3 Содержательнометодические аспекты процесса взаимодействия
прогимназии и семьи
2.4 Анализ хода и результатов опытноэкспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы


Критикуя науку за умозрительность, избыточное теоретизирование, он выдвигает тезис о том, что преодолеть данный разрыв можно в том случае, если будет разработана система условий, создающая основу для превращения взаимодействия педагогической науки и практики в непрерывный управляемый процесс совершенствования учебновоспитательной деятельности , с. Однако систему условий Я. С. Турубовский сводит к концепции динамического диагностирования массового педагогического опыта выявление образовательных потребностей и оперативное, адресное их удовлетворение. Несомненно, такое диагностирование или мониторинг образовательного процесса является важной составляющей частью взаимодействия науки и практики, однако же им не исчерпывается. Ощущая некую редуцированность заявленной проблематики и предложенного решения, автор заявляет Организация взаимодействия педагогической науки и практики не самоцель 1, с Действительно, организация такого взаимодействия осуществляется не ради эклектического соединения, но ради нахождения общего поля науки и практики, где свойства, присущие взаимодействию в целом противоречивость как источник движения, активность сторон, причинная обусловленность и т. В последнее десятилетие термин педагогическое взаимодействие начинают трактовать как сущностную характеристику педагогического процесса, или как базовую категорию педагогики и выделяют как самостоятельное понятие в педагогических словарях. В Словаре нового педагогического мышления , автор Безрукова приводится следующее толкование Взаимодействие особая форма связи между людьми, процесса, действиями, явлениями, в результате которой происходит изменение их исходных качеств или состояний. Оно ведет к синтезу, интеграции объектов, к единому действию , с.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.319, запросов: 108