Организационно-педагогические условия совершенствования управления образованием : На примере муниципальной системы управления образованием г. Северодвинска

Организационно-педагогические условия совершенствования управления образованием : На примере муниципальной системы управления образованием г. Северодвинска

Автор: Храпко, Лидия Дмитриевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Архангельск

Количество страниц: 165 с. ил.

Артикул: 2741436

Автор: Храпко, Лидия Дмитриевна

Стоимость: 250 руб.

1.2 Проблемы совершенствования управления образованием
в отечественной педагогике.
1.3 Основные направления модернизации управления образованием
на муниципальном уровне
Глава 2. Характеристика модели организационнопедагогических условий совершенствования муниципальной системы управления образованием на примере муниципальной системы управления образованием г. Северодвинска
2.1 Состояние муниципальной системы управления образованием
г. Северодвинска
2.2. Модель организационнопедагогических условий
совершенствования муниципальной системы управления образованием г. Северодвинска.
2.3 Анализ эффективности внедрения модели организационнопедагогических условий совершенствования муниципальной
системы управления образованием г. Северодвинска
Заключение
Ьиблиография
Приложения
Введение


На третьем этапе обобщающем проводилось обобщение и систематизация результатов исследования оформлялась диссертационная работа. Базой исследования являлось Управление образования Администрации Северодвинска, образовательные и инновационные учреждения города. Под совершенствованием управления образованием понимается его изменение в соответствии с современными социальнопедагогическими требованиями. Совершенствование муниципальной системы управления образованием предполагает формирование единого образовательного пространства, в котором созданы условия для развития образовательных учреждений и роста профессиональной компетентности педагогов обеспечение качественной системы образовательных услуг, способствующих социализации учащихся с учетом общечеловеческих ценностей и традиций национальной культуры. Организационнопедагогические условия совершенствования управления образованием на муниципальном уровне представляют собой целостную совокупность необходимых и достаточных требований, создаваемых и регулируемых субъектами деятельности с целью решения образовательных задач. Они отражают как общие, так и специфические особенности управления образованием малого юрода. Теоретическая модель организационнопедагогических условий совершенствования муниципальной системы управления образованием включает разработку нормативноправовых основ управления образованием с учетом специфики малого юрода обновление содержания и программнометодического обеспечения деятельности образовательных учреждений обеспечение доступности образования для социально незащищенных слоев населения создание системы повышения квалификации педагогических кадров города. Практическая реализация модели организационнопедагогических условий совершенствования муниципальной системы управления образованием осуществляется посредством специально разработанной программы. Северодвинска. Архангельской и Вологодской областей Основные направления модернизации образования Архангельск, Вологда, , на международном семинаре Проблемы модернизации общего образования СанктПетербург, Хельсинки, Турку, Паймио, и др. Основные положения исследования обсуждались на заседаниях кафедры педагогики и психологии ЛГТУ совещаниях Управления образования Администрации Северодвинска, Вологды, Москвы, СанктПетербурга. Материалы диссертации использовались мри чтении лекций на курсах повышения квалификации в Архангельском областном институте переподготовки и повышения квалификации работников образования, в Северодвинском информационнометодическом центре. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав тести параграфов, заключения, библиографии, приложений. Список литературы включает 3 наименования. Глава 1. Социальнопедагогические основы совершенствования управления образованием. Методологические основы управления образованием. Целью данного параграфа является рассмотрение методологических основ управления образованием. Термин управление появился в отечественной науке в связи с бурным развитием кибернетики, теории социального управления. В работах В. Г. Афанасьева, В. Р. Веснина, Пикельной, Э. Е. Старобинского и других показано, что управление важнейшее социальноэкономическое явление, которое возникает наряду с разделением труда и присуще каждой социальноэкономической формации. Нго характер, цели и принципы зависят от политических и экономических основ, доминирующих в том или ином обществе 6 0. Управление осознанная целенаправленная деятельность человека по упорядочению и подчинению своим интересам элементов внешней среды общества, техники, живой и неживой природы. Это деятельность, обеспечивающая планомерное и целенаправленное функционирование сложной динамичной системы. В широком смысле слова управление это целенаправленная координация общественного производства, в которой следует различать управление объектами и управление процессами. Управление можно определить как целенаправленное воздействие на коллективы людей для организации и координации их деятельности в процессе производства. Согласно определению П И.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.383, запросов: 108