Мониторинг преемственности нравственного воспитания школьников в системе управленческой деятельности

Мониторинг преемственности нравственного воспитания школьников в системе управленческой деятельности

Автор: Хайрутдинов, Марат Усманович

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Казань

Количество страниц: 253 с.

Артикул: 2743649

Автор: Хайрутдинов, Марат Усманович

Стоимость: 250 руб.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение. Глава I. Историческая и дидактическая преемственность нравственого воспитания и развития личности. Психологопедагогические особенности нравственного развития личности. Мониторинг в управленческой деятельности учебных заведений по нравственному воспитанию личности. Выводы к первой главе. Глава II. Результаты исследования нравственного развития школьников среднего и старшего возраста. Выводы ко второй главе. Заключение. Приложение. Особую актуальность проблема нравственного развития личности приобретает в условиях прогрессирующего изменения всех сторон жизни общества. Содержание нравственного воспитания учащихся в современной школе претерпевает существенные изменения в связи с тем, что возникла острая необходимость возродить общечеловеческие ценности. Известно, что нравственные критерии всегда и особенно в деле воспитания должны стоять выше всех других интересов. Сегодня вопрос стоит о спасении человечества. В педагогической литературе исследуемая нами проблема нашла отражение в фундаментальных исследованиях Ш.


До наших дней сохранились первые учебные пособия булгар Бедевам Всегда, Нассыхат эссалихин Наставления на добрые дела, Адаб Нравственность, перевод книги Самарканди Буханом эддин Ибрагимом ИбнЮсуф Булгари, Ырык Битич Записи о счастье, Махмуда бине Гали бине Гомар биче эсСаран аль Болгар и НэкылФэрэдис Открытая дорога детям в рай, Ибрагима Болгар и Хаби Эдэбумуназарэт Содержание дискуссии о нравственности, просветителя Кул Гали Кыйссан и Йусуф Сказание о юсуфе, изданные в ХШХГУ веках Тажетдииа Ялчыгала Рисалэи Газизэ Рисал и Газизэ, Шинаба Эддина Марджани Мостафэд лЭхбэр фи эхвэли Болгар вэ Казан Источники по истории Казани и Булгара, Ризаэтдина Фэхретдина Насихат Наставления, Каюма Насыри Китаб эт тэрбия Книга о воспитании, изданные в XIX веке. Можно пеерчислить еще ряд авторов, написавших книгинаставления, имеющие огромное воспитательное значение. Среди них видные просвещенцы и литераторы А. Салихов, И. Сашин и, Ш. Хамиди, К. Бикколыйу Г. Гыйсмати, Х. Забири, Я. Холили, Ф. Солаимания. Большой вклад в исследование вопросов нравственности внесли татарские философы и просветители ХУ1ПХ1Х веков Г. Курсави, К. Насыри Книга о нравственности, Культаси, Р. Фахретдинов Наставление, Ш. Марджани. Наставления Р. Одним из выдающихся французских мыслителей Эпохи Возрождения, представителем философского скептецизма, проповедовавшего относительность человеческого познания являлся Мишель Монтень . В своих педагогических трудах Монтень положил начало таким педагогическим принципам, как идея нравственного воспитания. Многие мысли Монтеня были восприняты педагогами XVII XVIII века. Так, идея приоритета нравственного воспитания перед образованием подробно развита Локком, а высокая оценка воспитательного влияния сельской среды и отказ от принуждения в обучении явились своего рода основой теории естественного воспитания Руссо. Немецкий философ Кристиан Томазий один из первых, кто определил основное правило нравственности делай себе то, что желаешь, чтобы и другие делали себе vi, ii ii i, ii i. Эта точка зрения на нравственные категории вполне согласуется с протестантскими воззрениями Яна Амоса Коменского . В качестве нравственных ориентиров для него выступают сам Христос, который нашел в себе силы пострадать за все человечество, Иов ради любви к Господу терпевший самые разные лишения, и Соломон образец библейской мудрости. Средствами нравственного воспитания Коменскии считал пример родителей, учителей, товарищей, наставления, беседы с детьми упражнения детей в нравственном поведении в частности, в воспитании мужества, борьбу с распущенностью, ленью, необдуманностью, недисциплинированностью. ЖанЖак Руссо тесно связаны с особенностями нравственного воспитания. Он справедливо утверждал, что детские слезы при отсутствии надлежащего понимания потребностей, коими они вызываются, и вследствие безмерных услуг родителей могут порождать нечто противоречащее морали и природе. В психологопедагогическом плане концепция нравственного воспитания реализовывалась и реализуется в теориях гуманистической педагогики и психологии. Наибольшую известность здесь приобрели взгляды Ш. А. Амопашвили, К. Н.Вептцеля, АМаслоу, К. Роджерса. Ж.Ж. Русо, В. А. Сухо мл инскогОу Л. Н. Толстого. Теория Л. Н. Толстого непротивление злу насилием состояла в том, чтобы бороться со злом в человеке, одновременно любя его и ненавидя его пороки. Именно любовь выступает в этой теории как нравственный критерий, посредством которого возможно реализовать принцип непротивления злу насилием. Рассмотрение морали эпохи средневековья продемонстрировали нам ее зависимость от религии. Так, активная борьба с религией в ые годы в нашей стране обернулось и деморализацией общества. Поэтому сегодняшнее обращение многих людей к религиозным ценностям будет, возможно, способствовать и возрождению утерянных нами нравственных ценностей. Основы общественнополитической теории нравственного воспитания заложены в философии учениями М. Ганди, Н. Рериха М. Л. Кинга и др. Особый интерес представляет позиция выдающегося философа, политического деятеля, борца за освобождение Индии М. Ганди.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.315, запросов: 108