Менталитет современного педагога и условия его формирования

Менталитет современного педагога и условия его формирования

Автор: Гусаченко, Ольга Ивановна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Москва

Количество страниц: 129 с. ил.

Артикул: 2741541

Автор: Гусаченко, Ольга Ивановна

Стоимость: 250 руб.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава I. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЕНТАЛИТЕТА.
1.1. Менталитет в современных психологопедагогических исследованиях
1.2. Гносеологическая классификация менталитета
Глава II. ПРИОРИТЕТНЫЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ
МЕНТАЛИТЕТА ПЕДАГОГА
2.1. Социальноэкономические условия становления менталитета педагога
2.2. Профессиональная деятельность педагога .
2.3. Воздействие менталитета педагога на учебновоспитательный процесс в школе.
Заключение
Библиографический список использованной литературы Приложение.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


В работах, касающихся педагогического менталитета, отмечаются факты изменения менталитета учителя в последнее десятилетие, например, в исследованиях В. А.Сонина. При этом отмечается потеря ряда важных менталитетных качеств личности педагога: происходит отчуждение учителя от идеального учительского «Я», профессионально-педагогической деятельности, от осознания себя воспитателем молодежи. В публикациях, посвященных проблеме менталитета учителя, подчеркивается необходимость сохранения ценностных основ российского образования, базирующихся на лучших менталитетных качествах российского народа. Наряду с этим имеется необходимость осознания основных качеств профессионального менталитета учительства, так как это даст возможность корректировать их в соответствии с современными ценностями образования. На это указывают, например, В. А. Сонин, Б. С. Гершунскин. Климов Е. А. Как выбить профсссМ. Климов Е А Как выбирать профессиию 2-е изд. М., . М.-. В.М. Шепеля. В основе данной концепции лежит антропологический подход к познанию и формированию личности учителя и учащегося. Опираясь на эту концепцию, возможно выстроить систему воздействий на менталитет учителя с целью его коррекции и восполнения возникшего вакуума на месте утерянных менталитетных качеств. Таким образом, в научной литературе по проблеме менталитета исследователи сходятся во мнении, что менталитет является сложным динамичным субъектным феноменом, формирующимся и развивающимся под воздействием социальной среды. Следует отметить, что в ней подчеркивается связь менталитета с общественным и индивидуальным сознанием и бессознательным. Выделяются несколько видов менталитета, приоритетными при этом выступают национальный и профессиональный. В настоящее время понятие менталитета не имеет четкого определения, в научной литературе нет сравнительного анализа понятий интеллект, мышление, сознание, менталитет. Нуждается- в обосновании структура менталитета, условия его формирования и механизмы функционирования. Таким образом, проблема обоснования семантики понятия менталитета и, в частности менталитета профессионального, а также выявления основных составляющих менталитета педагога и условий его формирования выступает одной из актуальнейших в педагогической науке. Исследование данной проблемы позволит накопить и систематизировать эмпирический материал в человековедении, даст возможность теоретического осмысления этого материала для педагогической науки. ШепельВ. М. Человековедческая компетентность менеджера Управленческая антропология М 'Дом педагогики. Цель исследовании: теоретически обосновать приоритетные составляющие менталитета современного педагога и условия его формирования. Объект исследовании: процесс проявления менталитета педагога в учебно-воспитательной деятельности. Предмет исследовании: составляющие менталитета современного педагога, проявляемые в профессиональной деятельности, и условия его формирования. Таким образом, подтверждение гипотезы исследования может способствовать повышению общего уровня познания менталитета педагога, что можно использовать при его профессиональной подготовке, усилить эффект воздействия педагога на учебно-воспитательный процесс, более плодотворно решать проблемы подготовки учащихся к жизни. Н.Н. Ланге и К. Н.Я. К.Д. Л.С. Выготского, А. С.Л. Рубинштейна, Б. В.М. Е.А. В.А. Сонина о профессиональном менталитете учителя. Методы исследования: контент-анализ научной литературы и материалов, опубликованных в периодической печати; наблюдение, анкетирование; интервьюирование, тестирование. Эмпирическая база исследовании: материалы опросов и анкетирования работников образовательных учреждений Московской области (общее количество респондентов составило более 0 человек), данные социологических исследований, проведенных кафедрой человековедческих технологий Института повышения квалификации и переподготовки работников народного образования Московской области, Институтом комплексных социальных исследований РАН, Мониторинговой службой столичного образования. Этапы исследования. Практическая значимость исследования.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.370, запросов: 108