Коррекционная работа учителя в процессе обучения младших школьников с минимальными нарушениями психического развития

Коррекционная работа учителя в процессе обучения младших школьников с минимальными нарушениями психического развития

Автор: Башмакова, Светлана Борисовна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Киров

Количество страниц: 163 с. ил.

Артикул: 2625972

Автор: Башмакова, Светлана Борисовна

Стоимость: 250 руб.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Г лава 1. Особенности учебнопознавательной деятельности младших школьников с минимальными нарушениями психического развития.
1.1. Дифференциация школьников с минимальными нарушениями психического развития в научных исследованиях детей с трудностями в обучении.
1.2. Психологопедагогическая характеристика младших школьников с минимальными нарушениями психического развития.
1.3. Ведущее нарушение учебнопознавательной деятельности младших школьников с минимальными недостатками психического развития.
1.4. Индивидуальнотипологические особенности учебнопознавательной деятельности младших школьников с минимальными нарушениями психического развития.
Г л а в а 2. Содержание коррекционной работы учителя в процессе обучения младших школьников с минимальными нарушениями психического развития.
2.1. Основные подходы к организации коррекционного обучения младших школьников с минимальными нарушениями психического развития.
2.2. Структура коррекционной работы учителя в процессе обучения младших школьников с минимальными нарушениями психического развития.
2.3. Методы и примы коррекционной работы в процессе обучения младших школьников с минимальными нарушениями психического развития.
2.4. Педагогические условия осуществления коррекционного обучения младших школьников с минимальными нарушениями психического развития и результаты эксперимента.
Заключение
Библиография


В педагогических исследованиях, начиная с -х годов, подчеркивается большое значение организации специального обучения и воспитания детей «с пониженным общим развитием» или «временно ненормальных детей» (И. Борисов, П. И. Растегаев и др. Отмечается, что неуспеваемость учащихся массовой школы обусловлена как несовершенством методов обучения, так и специфическими особенностями самих детей: физическая ослабленность, умственное недоразвитие, замедленный темп развития. Л. В. Занков, М. Среди разнообразных направлений, концепций, теорий причин школьной неуспеваемости и возможных путей ее преодоления выделяются основные подходы: биосоциологический, психологический, педагогический, комплексный (клинико-психологический, психолого-педагогический и др. Сторонники биосоциологического направления (Е. А. Б. Залкинд, И: А. Невский и др. Среди исследований педагогического направления особо выделяются работы Л. В. Занкова, Б. П. Есипова, Ю. К. Бабанского, Э. А. А. Бударного, Т. Ю. Стульпинаса, С. Т. Шацкого и др. Все причины неуспеваемости, как правило, делятся в исследованиях на зависящие от учителя и не зависящие. Среди первых Б. Важнейшими условиями предупреждения неуспеваемости он считал индивидуальный подход учителя к детям, опирающийся на знания каждого ученика, и правильную организацию домашней самостоятельной работы школьника. Э. И. Моносзон (3, 4) сформулировал дидактические основы преодоления второгодничества и неуспеваемости. Он подчеркивал важность диагностики каждого конкретного случая неуспеваемости и разработки, на этой основе, индивидуальной системы мер повышения уровня знаний. Ю. К. Бабанский (8) причины неуспеваемости условно делит на причины внутреннего и внешнего по отношению к ученику плана. К причинам внутреннего плана он относит дефекты здоровья и развития детей, пробелы в знаниях, учебных умениях и навыках. Причинами внешнего плана являются, по мнению ученого, недостатки воздействия школы и недостатки влияния внешней среды. К. Бабанский разработал систему мер по предупреждению неуспеваемости школьников, в основе которой лежат организация диагностики «реальных возможностей школьников», установление доминирующих причин этого явления и оптимальное использование имеющихся средств педагогического воздействия. С. Т. Шацкий (3) видел решение проблем неуспеваемости в организации индивидуального подхода к школьникам. При педагогическом подходе к решению данной проблемы авторы обосновывают необходимость отграничения школьников данной категории от олигофренов и педагогически запущенных учащихся. Исследователи (Д. Д. Бекарюков, П. П. Блонский, Ф. Л. Касторский, И. И. Озерецкий) подчёркивали, что эти дети нуждаются в особом внимании со стороны учителей и врачей. П. П. Блонский () основной причиной неуспеваемости считал биологическую неполноценность ребенка. Психологические проблемы неуспевающих школьников изучены и широко представлены в работах В. И. Зыковой (), 3. И. Калмыковой (), И. Ю. Кулагиной (8),Н. А. Менчинской (0), Н. И. Мурачковского (4), Л. В ряде работ -х и -х гг. Характеристики неуспевающих детей, появившиеся в это время в психолого-педагогических исследованиях, содержат, в основном, два аспекта: обучаемость ребенка и характер работоспособности (М. Н. Волокитина, В. И. Самохвалова, Л. С. Славина и др. Одно из направлений психологических исследований — изучение обучаемости — дало возможность описать психологическую характеристику неуспевающих школьников, «учащихся с пониженной обучаемостью» по терминологии Н. А. Менчинской, 3. И. Калмыковой. Выявление уровня обучаемости у ребенка предполагает определение восприимчивости, легкости, быстроты усвоения знаний и применение способов учебной деятельности, требующих гибкости, подвижности и самостоятельности ума (Т В. Егорова, С. Ф. Жуйков, В. Н. И. Мурачковский, А. М. Орлова, А. Н. Цымбалюк и др. Н. И. Мурачковский разработал типологию неуспевающих школьников, положив в ее основу соотношение следующих компонентов: свойства мыслительной деятельности, связанные с обучаемостью; направленность личности, которая включает отношение к учению, «внутреннюю позицию» школьника. Специальные комплексные исследования по проблеме школьной неуспеваемости проводились с начала -х гг.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.318, запросов: 108