Индивидуализация обучения средствами новых информационных технологий : На примере обучения иностранному языку

Индивидуализация обучения средствами новых информационных технологий : На примере обучения иностранному языку

Автор: Опрышко, Анна Анатольевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Таганрог

Количество страниц: 136 с. ил.

Артикул: 2633912

Автор: Опрышко, Анна Анатольевна

Стоимость: 250 руб.

1. ПРОБЛЕМА ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ГЕНЕЗИС
И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ, МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ
1.1. Обучение как процесс познания философское, психологическое
и педагогическое содержание феномена.
1.2. Проблема индивидуализации в историческом и современном
контекстах
1.3. Индивидуальные особенности как основа для решения задачи индивидуализации обучения
1.4. Выводы
2. НОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РЕШЕНИИ ЗАДАЧ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
2.1. Информационные технологии как средство индивидуализации обучения.
2.2. Алгоритм индивидуализации обучения
2.3. Система учебных задач в реализации алгоритма индивидуализации.
2.4. Эмпирическое исследование результативности процесса индивидуализации обучения.
2.5. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


На втором этапе познания идет осмысление полученного представления. Присоединяются к нему личный жизненный опыт, знание теории, мыслительные операции, которыми мы владеем. И тогда только приходим к знаниям. Третий акт познания завершает этот процесс. Он сводится к применению знаний на практике с целью выявления их достоверности. Первые материалистические учения прослеживаются в античной, особенно в древнегреческой философии за несколько веков до нашей эры в связи с прогрессом в области астрономии, математики и других наук. В тот период были сформулированы глубокие идеи о соотношении знания и мнения, истины и заблуждения, о совпадении знания и предмета, о диалектике как методе познания 0. Так, Гераклит высказал идею о том, что всякая вещь и всякое свойство переходят в свою противоположность холодное становится теплым, а теплое холодным все течет и все изменяется, обновляясь, поэтому нельзя в одну и ту же реку войти дважды на входящего во второй раз уже текут новые воды. Но все течет не просто так, а повинуется законам единого мудрого, которые присущи и бытию и познанию. И чтобы постигнуть природу каждого отдельного предмета, нужно уметь приложить общий закон. Гераклит предпочитал единое знание всего многоучености, которая уму не научает. Гераклит считал, что в основе познания лежат ощущения. Однако, подчеркивал, что только мышление приводит к мудрости если бы нечто осталось скрытым от света, воспринимаемого чувствами, оно не могло бы укрыться от разума. Он также утверждал, что человеческий, субъеюпвный логос т.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

04.07.2017

Лето - пора делать собственную диссертацию!

Здравствуйте! Дорогие коллеги, предлагаем Вам объединить отдых и научные исследования. К примеру Вы можете приобрести на нашем сайте 15 ...

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.321, запросов: 106