Взаимосвязь образовательных результатов и педагогических целей в условиях трансформационных процессов в системе образования

Взаимосвязь образовательных результатов и педагогических целей в условиях трансформационных процессов в системе образования

Автор: Неупокоева, Надежда Игоревна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 198 с. ил.

Артикул: 2634574

Автор: Неупокоева, Надежда Игоревна

Стоимость: 250 руб.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения образовательных результатов в современной школе в условиях модернизации образования.
1. Анализ соотношения результатов и целей образования как основа
управления образовательным процессом.
2. Сущность и виды образовательных результатов.
3. Сущность и виды метапредметных результатов образовательной деятельности.
4. Теоретическая модель анализа образовательных результатов в условиях трансформационных процессов в системе образования.
Выводы по главе 1.
Глава 2. Компетентностный подход к анализу образовательных результатов и его использование в практике современной школы.
1. Переход от анализа качества знаний к анализу качества образования.
2. Анализ индивидуальноличностных результатов образования.
3. Анализ предметных результатов образовательной деятельности.
4. Анализ метапредметных результатов.
5. Анализ отсроченных результатов школьного образования.
Выводы по главе 2.
Заключение
Список использованной литературы


Полная структура любой деятельности включает оценочный компонент. Каждый из этих компонентов взаимосвязан. Отношение между средством реализации, целью и результатом деятельности находится в сложной динамической зависимости. В действительности достигаемые результаты могут соответствовать поставленным целям полностью или частично, не соответствовать или противоречить им. Категории цель и результат находятся в пространстве Возможного и Действительного. Философские категории возможности и действительности, как модальные характеристики бытия, выражают, с одной стороны, тенденцию становления, с другой ставшую реальность , С. С точки зрения этих модальностей цели какоголибо действия деятельности, в том числе педагогического, выражают объективно существующую тенденцию изменения, возникающую на основе определенных закономерностей развития. В этом смысле цели всегда есть возможности. Модус действительности в этой паре будут выражать результаты как объективно сущее, наличное состояние, конституированное в качестве фрагмента бытия. Результаты как действительность есть совокупность реализовавшихся целейвозможностей. С точки зрения взаимоперехода возможности и действительности цельвозможность возникает в рамках действительных, наличных результатов как одна из тенденций и потенциальных перспектив их эволюции, презентирует будущее в настоящем, воплощая эволюционный потенциал действительности. Итак, цельвозможность воплощает потенциал результатадействительности. Переход возможности в действительность порождает новые возможности.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.314, запросов: 108