Педагогическое диагностирование как компонент управления качеством образования

Педагогическое диагностирование как компонент управления качеством образования

Автор: Давыдова, Людмила Николаевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2005

Место защиты: Астрахань

Количество страниц: 343 с. ил.

Артикул: 3012408

Автор: Давыдова, Людмила Николаевна

Стоимость: 250 руб.

Педагогическое диагностирование как компонент управления качеством образования  Педагогическое диагностирование как компонент управления качеством образования 

СОДЕРЖАНИЕ стр.
Введение.
Глава I. Теоретикометодологические основы системы управления качеством образования.
1.1. Эволюция понимания категории качество.
1.2. Качество образования как феномен педагогической науки и практики.
1.3. Социальнопедагогический аспект проблемы управления качеством образования
1.4. Структурнофункциональная модель системы управления
качеством образования
Выводы по I главе
Глава II. Концептуальные основы педагогического диагностирования в управлении качеством образования.
2.1. Диагностирование как специфический вид познания и его особенность в педагогической деятельности.
2.2. Современное состояние проблемы диагностики качества образования.
2.3. Взаимосвязь контроля, оценки, измерения, диагностики в управлении качеством образования.
2.4. Морфология педагогического диагностирования в управлении
качеством образования
Выводы по II главе.
Глава Ш. Опыт реализации педагогического диагностирования
в управлении качеством образования в вузе и анализ
результатов экспериментальной работы
3.1. Анализ опыта организации управления качеством образования в Астраханском государственном университете.
3.2. Анализ оценочнодиагностического потенциала ГОС ВПО
в аспекте управления качеством образования
3.3. Технология педагогического диагностирования в управлении качеством образования.
3.4. Зачетнорейтинговая система как форма контроля и количественнокачественной оценки учебных достижений студентов
Выводы но III главе.
Заключение
Список использованной литературы


В этом случае имеется в виду оценка и контроль состояния качества до получения конечного результата. Важно осознавать, что понимание качества должно быть единое для всех заинтересованных субъектов в определенный временной период. Это приводит к определению единых критериев и уровней качества, обеспечивает выявление условий конкретного состояния качества. Исследуя эволюционное развитие понимания категории «качество», отмечаем, что качество - сложное, многозначное понятие. Современное понимание сущности качества предполагает соответствие требованиям стандарта, нормам, определяет полезность, ценность, пригодность и приспособленность объектов и процессов для удовлетворения установленных и предполагаемых запросов потребителей. Из приведенных выше идей, раскрывающих понимание качества, можно вывести следующее положение: в одном смысле качество - это совокупность определенных свойств, характеризующих сущность объекта и отличие его от других; в другом смысле качество - это состояние движущегося относительно чего-либо. Таким образом, качество применимо как к статическому аспекту объекта - результату, так и динамическому аспекту объекта - процессу. Отсутствие одного какого-либо свойства (критерия) приводит к изменению состояния качества объекта. Качество - далеко не рядовое, философское, многозначное понятие. В одном смысле качество - это совокупность определенных свойств, характеризующих сущность объекта и отличие его от других. В другом смысле качество - это состояние движущегося относительно чего-либо. Качество применимо как к статическому аспекту объекта - результату, так и динамическому аспекту объекта - процессу. Качество имеет особенность - состояние, которое выражается наличием свойств объекта и степенью их проявления. Отсутствие одного какого-либо свойства приводит к изменению качества. Современное понимание сущности качества предполагает соответствие требованиям стандарта, нормам, определяет полезность, ценность, пригодность и приспособленность объектов и процессов для удовлетворения установленных и предполагаемых запросов потребителей. Качество должно быть эволюционно избыточным. Категория «качество» прочно вошла в область образования и в арсенал педагогических понятий и является достаточно актуальной для педагогической теории и практики. В данном параграфе категория «качество» рассматривается в ее эволюционном развитии применительно к педагогическим процессам и системам. Считаем необходимым остановиться на научных подходах к пониманию «качества образования» с тем, чтобы определить исследовательскую концепцию и наметить траекторию теоретического поиска. Обращаясь к понятию «качество образования», обнаруживаем разные определения его не только как феномена педагогической науки и практики, но и составляющих его частей в отдельности. Так, например, опираясь на словарное значение и практику толкования понятия «образование», замечено, что в зависимости от контекста употребления оно может выражать: общественное явление; социальную и индивидуальную ценность; функцию общества; сложную систему; сферу социальной жизнедеятельности; процесс; результат образовательного процесса; потребности личности, общества. Раскрывая сущность «образования», Б. Т. Лихачев [3] определяет его как концентрированное выражение социально-экономических, нравственно-правовых и духовно-культурных потребностей общества в специально подготовленных людях. Выражая собственную точку зрения, отметим, что образование имеет широкое значение, при этом остается нечто инвариантное - направленность на развитие, становление личности, на удовлетворение социальных, культурных, экономических и других потребностей личности, общества, государства в целом. В целом, «качество образования» как феномен педагогической науки и практики рассматривается, с одной стороны, с позиций уровней, то есть возможностей самого образовательного учреждения (поставщика) предоставлять комплекс услуг, адекватных требованиям государственного образовательного стандарта, и с другой, потребностей личности и общества (потребителей) с позиций прогноза их деятельности в будущем.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.319, запросов: 108