Формирование экологической культуры будущих социальных педагогов в педвузе

Формирование экологической культуры будущих социальных педагогов в педвузе

Автор: Калинина, Ольга Евгеньевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Тула

Количество страниц: 195 с. ил.

Артикул: 2850814

Автор: Калинина, Ольга Евгеньевна

Стоимость: 250 руб.

Глава I. Формирование экологической культуры студентов как
социальнопедагогическая проблема
Сущность и особенности экологической культуры
социального педагога
Ведущие тенденции развития экологического образования
студентов в вузе
Основные подходы к процессу формирования экологической
культуры студентов
Глава II. Пути совершенствования процесса формирования экологической культуры
будущих социальных педагогов
Экологизация дисциплин общепредметной подготовки
Включение экологической составляющей в социально
педагогическую практику
Расширение участия студентов в общественных экологических
движениях 7
6
Заключение.
Библиография
Приложения


Современное общество хорошо осознает необходимость оздоравливания окружающей
природной среды, поскольку ухудшение экологической обстановки вызывает уже не
меньшую тревогу, чем состояние экономики, нравственности и культуры общества.
Экологические проблемы и социальные последствия, которые они вызывают, требуют
подготовки специалистов социальной сферы, способных уменьшить это влияние на
уровне как социума в целом, так и личности.
Решение социальноэкологических проблем невозможно без изменений в культуре
поведения человека, в его отношении к окружающей среде. Процесс развития
экологической составляющей современной культуры, соответствующей сущности
человека и возможностям природы, начинается с экологического образования
подрастающего поколения.
Качественные изменения образования актуализируют проблему подготовки
экологически компетентных специалистов, владеющих основами экологии с позиции
целостного понимания мира. От экологической культуры социального педагога,
призванного способствовать гуманизации отношений человека и природы, во многом
зависит развитие у подрастающего поколения чувства ответственности за состояние
окружающей среды. Экологическая культура будущего специалиста определяет и
направляет способ его жизнедеятельности, содержание и продуктивность его
работы.
Вопросы профессионального образования социальных педагогов в высшем учебном
заведении рассматриваются в работах В. Г. Бочаровой, Б. 3. Вульфова, Ю. Н.
Галагузовой, Р. А. Литвак, С. А. Маврина,
В. Мудрика, Н. М. Назаровой, В. А. Никитина, Л. П. Пачиковой,
А. Сластенина, В. А. Фокина. Разработаны модели подготовки социальных педагогов
в колледже, вузе В. М. Басова, М. Д. Горячев, М. П. Гурьянова,
Н. В. Карташев, И. А. Липский, В. Ш. Масленникова.
В современных условиях формирование экологической культуры включается в
практику работы школы и профессиональную подготовку студентов в вузе. В научной
литературе существуют различные трактовки понятия экологическая культура,
раскрываются проблемы экологического образования учащихся общеобразовательных
школ, студентов.
Теоретические основы экологического образования рассмотрены в работах А. Н.
Захлебного, Н. М. Мамедова, Д. Ж. Марковича, В. К. Рахилина, И. Т. Суравегиной.
Обоснование нравственноэстетического аспекта экологической культуры содержится
в научных трудах Р. К. Баландина, С. Д. Дерябо, Д. С. Лихачева, В. А. Левина.
В работах С. Н. Глазачева, А. В. Миронова, Е. С. Сластениной определена цель
вузовского этапа экологического образования. Оценочный и прогнозирующий
компонент готовности студентов к экологической работе в школе отражен в работах
И. Д. Зверева, В. С. Ильина, К С. Карташовой, С. С. Кашлева, В. М. Назаренко,
Л. В. Романенко, Е. С. Сластениной. Проблемы формирования культуры личности
проанализированы в работах психологов Е. Н. Богданова, В. Г. Зазыкина, Н. В.
Кузьминой, А. К. Марковой.
Изучению процесса формирования экологической культуры будущих педагогов
посвящен ряд публикаций и диссертационных работ.
С. Н. Глазачев 1 Винокурова Н. Ф. Теория н методика пучения глобальных
экологических проблем на основе геоэкологического подхода а трактует сущность
экологической культуры как органическую, неотъемлемую часть культуры, которая
отражается на мышлении и деятельности человека в отношении окружающей среды. В
работах
Н. М. Мамедова процесс формирования экологической культуры рассматривается как
собственно экологическое образование. В публикациях
Н. Ф. Винокуровой школьной географии Дне дра псд. наук . М
. С. . и В. В. Николиной экологическая культура исследована в качестве
регулятора отношений общества и природы.
В последнее время все чаще экологические проблемы приобретают социальный
аспект, что актуализирует экологическую составляющую подготовки социальных
педагогов. Однако проблема формирования экологической культуры будущих
социальных педагогов, как компонента профессиональной культуры специалиста, еще
недостаточно исследована.
Налицо противоречия между требованиями к экологической культуре, которой должны
обладать социальные педагоги, и степенью ее сформированности между
необходимостью развития экологической культуры у студентов педвуза в процессе
профессиональной подготовки и отсутствием научнометодического обеспечения
этого процесса. Преодоление данных противоречий определяет проблему
исследования каковы сущность экологической культуры социального педагога и
организационнопедагогические условия процесса ее формирования в ходе
профессиональной подготовки студентов в педвузе Это и обусловило выбор темы
нашего исследования Формирование экологической культуры будущих социальных
педагогов в педвузе.
Объект исследования экологическая культура будущих социальных педагогов в
контексте предстоящей профессиональной деятельности.
Предмет исследования процесс формирования экологической культуры у студентов
педвуза будущих социальных педагогов в ходе профессиональной вузовской
подготовки и внеаудиторной деятельности.
Цель исследования теоретически обосновать и опытноэкспериментальным путем
проверить модель процесса формирования экологической культуры будущих
социальных педагогов в педвузе.
Гипотеза. Формирование экологической культуры у социальных педагогов в ходе
профессиональной подготовки в педвузе становится эффективным, если
выявлены сущностные характеристики и разработаны теоретические основы процесса
формирования экологической культуры у будущих социальных педагогов
определены роль и место формирования экологической культуры в процессе изучения
дисциплин предметной подготовки социальных педагогов
осуществляется междисциплинарная интеграция путем реализации
проблемноориентированной технологии обучения в процессе изучения специального
курса Экологическая культура социума
целенаправленно используется экологический потенциал социальнопедагогической
практики, который способствует развитию операционнодеятельностного и
мотивационноценностного компонентов экологической культуры студентов
создаются организационнопедагогические условия для самостоятельного выбора
будущими социальными педагогами общественной экологической деятельности как в
вузе, так и за его пределами.
Задачи
Раскрыть сущность, структуру и особенности экологической культуры социального
педагога.
Проанализировать тенденции формирования экологической культуры у студентов
вузов и основные подходы к этому процессу.
Разработать и обосновать модель процесса формирования экологической культуры
будущих социальных педагогов.
Выявить организационнопедагогические условия формирования экологической
культуры у будущих социальных педагогов.
Методологическую основу исследования определили теории и концепции
взаимодействия общества и природы В. И. Вернадский,
В. И. ДаниловДанильян, Д. С. Лихачев, Н. Н. Моисеев, Н. Ф. Реймерс,
А.Д.Урсул идеи экологической педагогики и психологии С. Д. Дерябо,
А. Н. Захлебный, В. А. Ситаров, М. Черноушек, В. А. Ясвин теории формирования
профессиональной культуры педагога И. Ф. Исаев, Е. А. Климов, Н. В. Кузьмина,
А. К. Маркова, А. А. Орлов, В. А. Сластенин,
А. Н. Ходусов, Н. А. Шайденко исследования по проблемам
социальнопедагогической деятельности В. Г. Бочарова, А. В. Мудрик, В. А.
Никитин, Г. Н. Филонов, В. А. Фокин.
Методы исследования теоретические методы историкосравнительный,
сравнительносопоставительный, моделирование эмпирические методы наблюдение,
анкетирование, экспертная оценка, изучение документации и продуктов
деятельности студентов, обобщение педагогического опыта,
опытноэкспериментальная работа, методы математической статистики, изучение
ресурса сети 1п1ете1.
Исследование включало в себя несколько взаимосвязанных этапов
На первом этапе гг. изучалась научная, учебнометодическая
литература


Глава I. Глава II. Заключение. В. Г. Бочаровой, Б. Вульфова, Ю. Галагузовой, Р. А. Литвак, С. В. Мудрика, Н. М. Назаровой, В. А. Никитина, Л. А. Сластенина, В. А. Фокина. В. М. Басова, М. Д. Горячев, М. Н. В. Карташев, И. А. Липский, В. Ш. Масленникова. Теоретические основы экологического образования рассмотрены в работах А. Захлебного, Н. М. Мамедова, Д. Ж. Марковича, В. К. Рахилина, И. Т. Суравегиной. Р. К. Баландина, С. Д. Дерябо, Д. С. Лихачева, В. А. Левина. В работах С. Н. Глазачева, А. В. Миронова, Е. И. Д. Зверева, В. С. Ильина, К С. Карташовой, С. С. Кашлева, В. Л. В. Романенко, Е. С. Сластениной. Е. Н. Богданова, В. Г. Зазыкина, Н. Кузьминой, А. К. Марковой. С. Н. Глазачев 1 Винокурова Н. Н. М. Н. Ф. Винокуровой школьной географии Дне дра псд. С. . В. В. Гипотеза. В. И. В. И. ДаниловДанильян, Д. С. Лихачев, Н. Н. Моисеев, Н. А.Д. Урсул идеи экологической педагогики и психологии С. Д. Дерябо,
А. Н. Захлебный, В. А. Ситаров, М. Черноушек, В. И. Ф. Исаев, Е. А. Климов, Н. А. К. Маркова, А. А. Орлов, В. А. Н. Ходусов, Н. В. Г. Бочарова, А. В. Мудрик, В. Никитин, Г. Н. Филонов, В. А. Фокин. На первом этапе гг. На втором этапе гг. На третьем этапе гг. Л. Н. Мир без насилия. Аттистиба г. Научная новизна. Теоретическая значимость. Практическая значимость. Л. Н. Тулы. ТГПУ им. Л. Н. К. Д. Ушинского Ярославль, г. Тула, г. Структура диссертации. Д. С. Ж.Ж. Руссо, И. Кант . В. С. По мнению Л. Представители философскоантропологического подхода А. Гелен, Ж. Маритен, Э. И. X. Аделунг, И. Г. Гердер, И. Кант . И. Г. У. Беккет, М. Вебер, К. Юнг . А. И. Арнольдов, И. А. Громов, А. Заворкин, Г. Г. Карпов, В. Н. Тугаринов, Г. П. Францев, Н. Ценность, по П. П. К. Анохин, А. Г. Асмолов, Э. А. Баллер, Н. С. Злобин, М. С. Каган, Л. Н. Коган, А. Леонтьев, О. В. Ханова и другие. По мнению А. Исследована личностнотворческая природа культуры К. Д. Б. Богоявленская, Н. С. Злобин, Я. С. Л. Рубинштейн, Э. На основе такого подхода, профессиональная культура рассматривается С. Н. Б. Крылова и Б. А. Н. Е. А. Так, по мнению А. П. Балицкой и И. С. И. Архангельского, Е. В. Бондарсвской, И. В. Буяна, И. Ф. Исаева, Н. В. Кузьминой, В. Г. Максимова, В. А. Сластенина и др. В. А. Исследование Е. Н. А. Тригуб 7, духовная культура М. М. Мукабаева, Ю. М. Рябов, Н. Е. Щуркова, историкологическая культура А. Колесова, коммуникативная культура В. С. Грехнев, О. В. И. Загвязинский, В. В. Краевский, В. Сластенин, А. Э. А. Гришин, Д. С. Яковлева, физическая культура М. Т. В. Грищенко, И. А. Сасова, А. А. Сысоева, Б. Чистяков, А. Т. Шпак 4, экологическая культура С. Н. Глазачев, Б. Лихачев, Н. М. Мамедов, Е. С. Сластенина ,,3,6. Глазачев С. Дне. М., .

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.313, запросов: 108