Развитие у младших школьников системы экологических представлений о природе и человеке

Развитие у младших школьников системы экологических представлений о природе и человеке

Автор: Лысова, Ольга Андреевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Москва

Количество страниц: 178 с. ил.

Артикул: 3307252

Автор: Лысова, Ольга Андреевна

Стоимость: 250 руб.

Развитие у младших школьников системы экологических представлений о природе и человеке 

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава I Теоретическая разработка научных основ развития у младших школьников системы экологических представлений о природе и человеке
1.1 Генетическое исследование оснований экологического образования и воспитания в современной школе
1.2 Система экологических представлений о природе и человеке и динамика е развития у младших школьников.
1.3 Теория и практика развития у младших школьников экологических представлений в учебновоспитательном процессе современной начальной школы.
Глава II Опытноэкспериментальная проверка достоверности результатов теоретической разработки проблемы развития у младших школьников системы экологических представлений о природе и человеке
2.1 Исследование системы экологических представлений младших школьников о природе и человеке.
2.2 Описание педагогических условий, способствующих в учебновоспитательном процессе начальной школы развитию у младших школьников системы экологических представлений о природе и человеке
2.3 Апробация педагогических условий, выявленных в ходе теоретического исследования, и е результаты.
Заключение.
Список использованной литературы


Теоретическую основу исследования составили идеи социальной детерминации процесса познания (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия), теория деятельности и конструктивистские воззрения на природу представлений, рассматривающие таковые как промежуточное звено между образом и понятием, связующее восприятие и мышление (Ж. Пиаже, С. O.E. Баксаканский, С. Б. Барашкина, JI. H. Бахарсва, JI И Бурова, Глушак Е. В., O. J1. Даник, О. И. Зиннурова, Н. В. Ильинская, Н. В. Клепанова, Н. И. Лифинцева, И. Л. Можаровский, Н. И. Нескромных, О. И. Рыбина, Т А Соловьёва и др. В Тьель, С Съю, Б. Мансон, Т. Лафленд, А. Рейд, К. Уолкер и П. Петош, Т. Волк и У. Макбетт и др. Организация исследования: Исследование проводилось в три этапа. На первом этапе ( - гг. На втором этапе исследования ( - гг) был проведён констатирующий эксперимент, целью которого было выявление наличия (или отсутствия) у младших школьников представлений о взаимодействии человека с окружающей средой, их характером (мерой экоцентричности), их системностью; и формирующий эксперимент, в ходе которого была осуществлена опытно-экспериментальная работа по развитию у детей системы экологических представлений о природе и человеке посредством реализации в учебно-воспитательном процессе выявленных педагогических условий. На третьем этапе исследования ( - гг. Наиболее существенные результаты диссертационного исследования, полученные автором лично, состоят в следующем. Центре дистанционного образования Новгородского Регионального Центра Развития Образования. Достоверность и обоснованность положений и выводов диссертационного исследования обеспечены методологическим подходом, опирающимся на комплекс общетеоретических и философских концепций, совокупности методов теоретического и эмпирического исследования, адекватных целям, задачам и логике исследования, использованием достижений современной психолого-педагогической науки, данных передового педагогического опыта, опытно-экспериментальной проверкой выдвинутых положений и практических рекомендаций, качественным и количественным анализом экспериментальных данных, репрезентативностью исследовательских выборок. Апробация результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования изложены и обсуждены на заседаниях кафедры педагогики начального обучения Московского педагогического государственного университета ( - гг. Экологическое воспитание в XXI веке: проблемы и перспективы развития» (), на научной секции «Педагогика начального обучения» по итогам НИР МПГУ (г. ГосНИИ Семьи и воспитания РАО ( - гг. Человек на Земле» (г. Новгородской области по теме: «Организационно-педагогические условия развития у школьников системы экологических представлений о природе и человеке» (г. В условиях существующих в области экологического образования и воспитания барьеров продуктивным является подход к содержанию экологического образования, ориентированный на развитие у младших школьников системы экологических представлений о природе и человеке. Система экологических представлений обусловливает степень адекватности экологического мировоззрения младших школьников. Система экологических представлений о природе и человеке у младших школьников развивается, эволюционируя от единичных и разрозненных, фрагментарных представлений, не структурированных в концептуальной области экологических знаний к обобщённым представлениям, сгруппированным по тематическому признаку, от них - к пониманию закономерностей природных явлений, далее - к осознанию системной организации природной среды и взаимовлияниях природы и человека. На развитие системы экологических представлений влияют такие факторы, как социокультурное окружение, демографические показатели (пол, принадлежность к социальной группе и др. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы (7 источников, в том числе 6 на иностранных языках) и приложений. Основной объем диссертации составляет 0 страниц, а общий - 8 страниц машинописного текста, в работе приведены рисунков и диаграмм.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.329, запросов: 108