Развитие толерантного взаимодействия подростков во Всероссийском детском центре Орленок

Развитие толерантного взаимодействия подростков во Всероссийском детском центре Орленок

Автор: Панченко, Ирина Андреевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Магнитогорск

Количество страниц: 209 с.

Артикул: 2772631

Автор: Панченко, Ирина Андреевна

Стоимость: 250 руб.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты исследования проблемы развитии толерантного взаимодействия подростков во Всероссийском детском центре Орленок
1.1. Сущность, особенности и теоретические предпосылки развития толерантного взаимодействия подростков во Всероссийском детском центре Орленок
1.2. Модель развития толерантного взаимодействия подростков во Всероссийском детском центре Орленок
1.3 Педагогические условия эффективного функционирования модели развития толерантного взаимодействия подростков во Всероссийском детском центре Орленок
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытноэкспериментальная работа но развитию толерантною взаимодействия подростков но Всероссийском детском центре Орленок
2.1. Цель, задачи и организация опытноэксперимситальной работы
2.2. Реализация модели развития толерантного взаимодействия подростков во Всероссийском детском центре Орленок и педагогических условий ее эффективного функционирования
2.3. Анализ и оценка результатов опытноэкспериментальной работы
Выводы по второй главе Заключение
Библиографический синеок Приложения
Введение.
Актуальность


Сегодня социальный заказ общества - социально активная личность со сформированной гражданской позицией, обладающая эмоциональной устойчивостью, коммуникабельностью, толерантностью, которые являются условиями успешности человека в социальном и личностном общении, в профессиональной деятельности. Обеспечивая доступность и вариативность содержания дополнительных образовательных программ, создавая благоприятные условия для обучения, воспитания, оздоровления и развития детей, подростков в соответствии с их склонностями, способностями, интересами и состоянием здоровья, на базе детского центра созданы и функционируют (как структурные подразделения) различные виды образовательных учреждений общего полного, профессионального и дополнительного образования и медико-оздоровительные и лечебные учреждения, деятельность которых регулируется нормативно-правовыми актами Российской Федерации (Инструктивное письмо Минобразования № от г. Российской Федерации в области реализации их педагогических программ на базе детского центра, подготовка актива детских и молодежных общественных организаций и объединений неполитической направленности (Концепция развития «Орленка» до г. Б.М. Бим-Бад, A. B. Петровский отмечают, что образование призвано вести человека от знания к познанию, развивать способность к самокритике мышления, рефлектирующей проверке и очищению его, к постоянной самокорректировке, в том числе на основе толерантного взаимодействия (, 3-8). Проблемами развития толерантности ученые стали заниматься сравнительно недавно, общие проблемы развития толерантного мировоззрения изучались Б. И. Хасаном и его научной школой, воспитание толерантности и основ межкультурной коммуникации как средства снижения межэтнической напряженности рассматривал К. П. Краковский. В современных условиях возникает необходимость целенаправленной работы по развитию норм толерантного взаимодействия, управления и оптимизации этого процесса в образовании, предполагающем взаимодействие и сотрудничество. Проблематика бесконфликтности, коррекции агрессии у детей и молодежи рассматривалась в трудах следующих исследователей: В. A.B. Зосимовского, Г. С. Илюшкина, Е. В. Семеновой, Л. И. Семиной, В. В. Скворцова, Л. С. Славиной, Е. П. Рожченковой, М. М. Рыбаковой, В. Н. Чернобровки-на, Т. А. Чистяковой и др. М.И. Рожков, Л. В. Байбородова, М. А. Ковальчук рассматривали в своих исследованиях возможности воспитания толерантности в учебно-воспитательном процессе; В. Н. Гуров и Е. Н. Степанов - особенности межкультурной и межэтнической толерантности. Г.В. Безюлсва и Г. М. Шеламова провели исследование толерантности в педагогической среде. Рассмотрим понятие «толерантность», сложившееся в современной пси-холого-педагогической литературе. Этимология понятия «толерантность» восходит к латинскому глаголу tolero - «нести», «держать», «терпеть». Этот глагол применялся в тех случаях, когда было необходимо «нести», «держать» в руках какую-нибудь вещь. При этом подразумевалось, что для держания и переноса этой вещи человек должен прилагать определенные усилия, страдать и терпеть. Однако свое широкое распространение термин «толерантность» получил в его английской интерпретации - tolerance - где наряду со значением «терпимость» есть значение «допускать». Сравнительное сопоставление двух значений показывает, что с помощью этого понятия выражается идея меры, границы, до которой можно терпеть другого человека или явление, даже если они непонятны, вызывают недоумение, неприятие или сопротивление. На основе анализа определений понятия «толерантность» в различных словарях иностранных языков была составлена следующая сравнительная таблица (табл. Испанский Способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения. Французский Отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам. Английский Готовность быть терпимым, снисходительность. Китайский Позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным. Арабский Прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.354, запросов: 108