Развитие творческой активности старшеклассников в технологической деятельности

Развитие творческой активности старшеклассников в технологической деятельности

Автор: Литова, Зоя Александровна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2005

Место защиты: Ярославль

Количество страниц: 413 с. ил.

Артикул: 2979726

Автор: Литова, Зоя Александровна

Стоимость: 250 руб.

Развитие творческой активности старшеклассников в технологической деятельности  Развитие творческой активности старшеклассников в технологической деятельности 

Введение.
Глава 1. Теоретикометодологические предпосылки исследования проблемы развития творческой активности старшеклассников в технологической деятельности
1.1. Проблема творческого развития подрастающего поколения в современном человековедении
1.2. Сущность развития творческой активности человека в технологической деятельности.
1.3. Состояние проблемы развития творческой активности старшеклассников в технологической деятельности в теории и практике педагогики
1.4. Методологические подходы к исследованию проблемы развития творческой активности старшеклассников в технологической деятельности
Глава 2. Концепция развития творческой активности старшеклассников в технологической деятельности.
2.1. Закономерности и принципы развития творческой активности старшеклассников в технологической деятельности
2.2. Модель развития творческой активности старшеклассников в технологической деятельности
2.3. Проектирование эвристической среды в педагогической системе развития творческой активности старшеклассников в технологической деятельности
Глава 3. Опытноэкспериментальная проверка модели развития творческой активности старшеклассников в технологической деятельности
3.1. Структура и содержание технологии развития творческой активности старшеклассников в технологической деятельности
3.2. Педагогические условия развития творческой активности старшеклассников в технологической деятельности
3.3. Исследование эффективности модели развития творческой активности старшеклассников в технологической деятельности
3.4. Подготовка педагогов к работе по развитию творческой активности старшеклассников в технологической деятельности
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
Введение


Под воспроизводящим воображением психологи понимали такую деятельность психики, при которой мы воспроизводим в сознании ряд образов, пережитых нами, но восстанавливаем их тогда, когда непосредственных поводов для восстановления нет , с. Творческое воображение это психический процесс целенаправленного создания новых образов в осознанных субъектом деятельности ситуациях нового вида. Уровень творческого мышления и воображения характеризуется глубиной и разносторонностью комбинирования, включения образа и связанных с ним объектов во вс новые и новые связи и отношения. Чем выше уровень сложности подобных комбинаторных операций, определяемый органичностью, гармоничностью и своеобразием протекаемых мыслительных процессов, тем более оригинальным и обобщнным получается результат. Физиологической основой творческого мышления и воображения является, по И. П. Павлову, развитие главнейшего качества нервной системы человека е чрезвычайной пластичности, которая открывает огромные возможности для всякого рода комбинирования имеющихся временных связей и образования новых 8. Творческое воображение, хотя оно и является в известной мере воспроизводящим воображением, как форма деятельности не сливается с памятью. Оно рассматривается как особая деятельность, представляющая своеобразный вид деятельности памяти , с. Вопрос о природе воображения, как чрезвычайно важный, был переведн в генетическую плоскость и свлся к вопросу о его первичности. Однако дальнейшие исследования показали, что все основные моменты, которые определяли своеобразие детского воображения и его первичность, оказались неправильными. Л.С. Выготский считает, что самое существенное отличие воображения от остальных форм психической деятельности человека заключается в следующем воображение не повторяет в тех же сочетаниях и в тех же формах отдельные впечатления, которые накоплены прежде, а строит новые ряды из прежде накопленных впечатлений , с. Творчество подвластно как гениям человечества, так и обыкновенным людям в каждодневной окружающей нас жизни творчество есть необходимое условие существования, и вс, что выходит за пределы рутины и в чм заключена хоть йота нового, обязано своим происхождением творческому процессу человека , с. До середины нашего века исследованиям творчества не придавалось существенного значения общество не имело острой потребности в такого рода исследованиях. К середине х годов интерес к психологии научного творчества снова усилился. Внимание учных, занимающихся этой проблемой, привлк доклад А. Н. Леонтьева Опыт экспериментального исследования мышления, в котором большое внимание уделялось возрождению психологического анализа процесса творческого акта, однако уже на уровне более глубокой дифференциации общего подхода к проблеме творчества. В работе И. С. Сумбаева 8 вновь появляется понятие интуиция, трактуемое как отображение подсознательной деятельности, преобладающей на начальных этапах творчества. Правомерность признания неосознаваемого специально подчркивал в эти годы С. Л. Рубинштейн. Сознание, писал он, не покрывает психической деятельности человека в целом. Вопреки картезианству, психическое не сводится к осознанному 2, с. Значительно укрепило это представление экспериментальное доказательство существования неосознаваемых компонентов мыслительной деятельности человека в работах Я. А. Пономарва 3, В. Н. Пушкина 7, 9, Тихомирова 0 А. Ратановой, Н. Ю. Вергилеса 6 и др. Долгое время сущность творческого процесса рассматривалась только как комбинирующая деятельность мышления, ничего нового не прибавляющая к содержанию знания. С развитием философской и психологической науки изменялись и развивались взгляды на природу человеческого творчества. Различные психологические школы предлагали собственные подходы к исследованию феномена творчества и творческих способностей. Одна из первых попыток дать психологический анализ процесса решения задач принадлежит ассоциативному направлению, рассматривающему ассоциацию идей и образов как основной механизм интеллектуальной деятельности. Возникшее направление бихевиоризма раскрывает интеллектуальные процессы, опираясь на теорию проб и ошибок Торндайк. Ученые Вюрцбургской школы изучают мышление, в основном опираясь на метод самонаблюдения.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.372, запросов: 108