Психолого-педагогические условия обучения информационно-психологической безопасности подростков

Психолого-педагогические условия обучения информационно-психологической безопасности подростков

Автор: Синицын, Дмитрий Сергеевич

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 169 с.

Артикул: 2752046

Автор: Синицын, Дмитрий Сергеевич

Стоимость: 250 руб.

Психолого-педагогические условия обучения информационно-психологической безопасности подростков  Психолого-педагогические условия обучения информационно-психологической безопасности подростков 

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические основы исследования информационнопсихологической безопасности
1.1. Тсорстикометодологичсский аспект информатизации
общества.
1.2. Связи информационнопсихологической безопасности и социализации личности.
1.3. Психологопедагогические условия обеспечения информационной
безопасности подростков
Глава II. Состояние информационнопсихологической безопасности и условия е обеспечения в современной школе
2.1. Диагностика состояния и условий обучения информационнопсихологической безопасности подростков.
2.2. Психологопедагогические условия обучения информационнопсихологической безопасности.
Заключение
Библиография


Федеральный закон РФ «Об информации, информатизации и защите информации» определяет информатизацию общества как организованный социально-экономический и научно-технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан, органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций, общественных объединений на основе формирования и использования информационных ресурсов. В процессе информатизации происходит активная разработка и внедрение во все сферы человеческой деятельности информационных технологий и средств, информация и информационные ресурсы становятся одним из решающих факторов развития личности, общества и государства. Широкие возможности компьютеров и информационных технологий позволяют автоматизировать процессы управления государственными, экономическими, социальными и другими объектами и системами, получать, накапливать, обрабатывать и передавать информацию об этих процессах практически с любой требуемой скоростью, в любом количестве. Новые информационные технологии оказывают влияние не только на отдельные стороны образа жизни людей; они затрагивают фундаментальные основания самой их жизни. Информационное общество - постиндустриальная стадия развития. Характерной особенностью информационного общества является занятость большинства работающих людей производством, хранением, переработкой и реализацией информации, универсальный охват жизни общества информационными технологиями, превращение информации в стратегический ресурс [;7;9]. Признаком перехода общества в информационную стадию развития является не только внедрение техники и информационных технологий в жизнедеятельность, но и соответствующие изменения в сознании людей. Информационное общество - прежде всего не компьютеры, а люди, обогащённые информационными знаниями, сознательно меняющие свой образ жизни с помощью компьютеров и другой новой техники, которая называется информационной техникой»[,с. Процессы информатизации общества заставляют людей смотреть на мир иначе, что требует формирования нового взгляда, компьютерной грамотности и компьютерной культуры, изменения самого мышления, как элемента общей культуры человека. В информационном обществе изменяется не только производство, но и весь уклад жизни, система ценностей, возрастает значимость культурного досуга по отношению к материальным ценностям [9]. Положительные последствия информатизации ведут в «информационный рай», позволяют мгновенно и просто через глобальную информационную систему подключаться к любым интеллектуальным достижениям цивилизации в интересах интерактивного обучения, повышения квалификации, развлечения, творчества, культуры или бизнеса [7]. Как пишет С. Л. Братченко: «Сегодня человек с самого детства погружается в плюралистическую «ноосферу», в атмосферу динамического разнообразия. Монолог уступает место диалогу и полилогу. А перспективы развития каждого ребёнка уже не зависят так фатально от его непосредственного ближайшего окружения. В XXI веке каждый ребёнок будет жить не только в своей конкретной социокультурной ситуации, но и в контексте развития всего мирового сообщества» [ ;с. Но многие достижения научно-технической мысли использовались не только во благо людей. Помимо положительных моментов информатизации общества В. Таким образом, «человек может попасть в интеллектуальное рабство, ибо информационная система контролирует все его действия, делает их «прозрачными», позволяет легко ограничить доступ к некоторой информации, редактировать представляемую информацию и т. С.Л. Братченко, указывая на опасности, связанные с информационной средой, выделяет главную - растущая агрессивность коммуникативной среды. Её мощный прессинг испытывают на себе и взрослые, которые далеко не всегда могут с этим справиться, но ещё меньше способны защититься дети»[,с. Почепцов Г. Г. прямо указывает на информацию как на очень сильное оружие. Он пишет: «Информационная цивилизация, к которой пришло человечество, меняет не просто статус информации, то есть роль её позитивных последствий, но и резко расширяет негативные возможности. Перед нами оказалось сильнодействующее средство, для которого нет пределов. Информационные войны разной интенсивности стали явной приметой наших днсй»[, с.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.397, запросов: 108