Педагогические аспекты формирования межкультурной грамотности у студентов вуза

Педагогические аспекты формирования межкультурной грамотности у студентов вуза

Автор: Чернов, Леонид Игоревич

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Рязань

Количество страниц: 207 с.

Артикул: 2749378

Автор: Чернов, Леонид Игоревич

Стоимость: 250 руб.

Педагогические аспекты формирования межкультурной грамотности у студентов вуза 

Содержание
.
Глава I. Научнопедагогические основы формирования межкультурной грамотности у студентов вуза
1.1. Предпосылки становления межкультурного обучения и образования с позиций диалогового подхода..
1.2. Содержание и структура понятия межкультурная грамотность в лингвокультурном контексте
1.3. Технологии формирования межкультурной грамотности у студентов вуза
Выводы по первой главе
Глава И. Опытноэкспериментальное исследование но реализации технологии формирования межкультурной грамотности студентов вузов
2.1 Состояние и оценка сформированности межкультурной грамотности у студентов
2.2.Пути реализации технологии обучения по формированию межкультурной грамотности у студентов вуза
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы


Некоторые этнокультурные общности осознали необходимость мер по защите собственной культурной традиции от обезличивания и «размывания», неизбежных при полном включении в глобальную культуру. В настоящий момент мировая макрокультура должна рассматриваться как сосуществование и подчас непростое, небезконфликтное взаимодействие множества составляющих её микрокультур. И лишь через проникновение в сущность такого взаимодействия, включающего в себя как мирное взаимопроникновение культурных ценностей и ориентиров, так и ожесточённое сопротивление культурной интеграции на уровне языка, традиций, устоев, культурных императивов (иначе говоря, через овладение межкультурной грамотностью), можно глубоко познать как компоненты, слагающие макрокультуру, так и её саму. Чужая культура только в глазах другой культуры раскрывает себя полней и глубже, но не во всей полноте, потому что придут и другие культуры, которые увидят и поймут ещё больше». Действительно, адекватно понять и оценить преимущества и недостатки собственного восприятия мира можно только посредством сравнения своих культурных ориентиров с ценностями иных культур. Это, в свою очередь, не может не стать стимулом к взаимовыгодному культурному обмену и сотрудничеству. В сложившейся ситуации межкультурная ориентация образования, с одной стороны, способствует этнической идентификации и формированию культурного самосознания обучаемых, а с другой стороны, препятствует их этнокультурной изоляции от других стран и народов. Важной предпосылкой межкультурного образования является становление и развитие в России гражданского демократического общества, в котором усиливается борьба с шовинизмом, расизмом, этническим эгоизмом, и в то же время проявляется открытость по отношению к другим странам, народам и культурам, осуществляется воспитание в духе мира и взаимопонимания. В частности, мсжкультурнос образование является одним из ключевых понятий научной концепции культуросообразного образования, предложенной в рамках комплексной программы РАО «Образование в контексте развития культуры на рубеже века» (научный руководитель - академик РАО И. В. Бестужев-Лада, головная организация -институт художественного образования РАО). Важной социально-политической детерминантой развития межкультурного образования является интенсивное развитие интеграционных процессов как важной составной развития современного мира, а также стремление России и других стран интегрироваться в мировое и европейское социально-культурное и образовательное пространство, сохранив при этом национальное своеобразие. Интеграционные процессы способствуют превращению Европы в многоязычное пространство, в котором национальные языки имеют равные права. Наряду с этим, как указывалось выше, усиливается проблема сохранения национально-культурного своеобразия, что наиболее ярко проявляется в понимании мсжкультурного образования в развивающихся странах. Поскольку наступление мирового рынка несет с собой не только экономическую зависимость, но и распространение чужой культуры, на первый план в этих странах выходят проблемы формирования культурного самосознания. В культурологии и политологии рассматривается тесная взаимосвязь между сохранением культурной идентичности народа и экономической независимостью страны. При разработке проблем мсжкультурного образования в педагогике отмечается стремление по-новому осознать свой жизненный стиль, особенности национального мышления, воспитательные традиции и т. Усилия педагогов направлены на достижение синтеза культурно-специфических когнитивных стилей, социальных моделей поведения и коммуникационных кодов. Важнейшей составляющей межкультурного образования, его основополагающей целыо, является межкультурная грамотность (М. Г.), освоение которой обеспечит формирование межкультурно грамотной коммуникативно-ориентированной личности. Успешное овладение межкультурной грамотностью как целыо межкультурного образования, как отмечают B. C. Библер, М. Бубер, Л. Г. Веденина, Г. Д.Дмитрисв, В. В. Сафонова, А. В.Шафрикова и др.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.332, запросов: 108