Педагогические условия развития толерантности у студентов учреждений системы среднего профессионального образования в процессе обучения

Педагогические условия развития толерантности у студентов учреждений системы среднего профессионального образования в процессе обучения

Автор: Аширбагина, Наталья Леонидовна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Омск

Количество страниц: 232 с. ил.

Артикул: 2869151

Автор: Аширбагина, Наталья Леонидовна

Стоимость: 250 руб.

Педагогические условия развития толерантности у студентов учреждений системы среднего профессионального образования в процессе обучения  Педагогические условия развития толерантности у студентов учреждений системы среднего профессионального образования в процессе обучения 

Глава 1. Теоретические основы использовании возможностей
среднего профессионального образования для развития толерантности у студентов
1.1. Педагогическая характеристика понятий культура, образование,
социализация, общение
1.2. Сущность и особенности развития толерантности у
студентов колледжа
1.3. Педагогические условия развития толерантности у студентов учреждений
системы СПО в образовательной деятельности
1.4. Педагогические возможности среднего профессионального
образования для развития толерантности студентов
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытноэкспериментальная работа но реализации педагогических условий
развития толерантности
2.1. Диагностика толерантности субъектов образовательной
деятельности в системе СПО
2.2. Программа реализации педагогических условий развития толерантности на
примере преподавания курса
Культурология
2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы по
развитию толерантности у студентов колледжа
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список литератры
Приложения
Процесс модернизации российского общества предполагает становление новой
культуры, в которой ценностями являются самостоятельное действие,
предприимчивость, соединенные с ценностью солидарной ответственности за
общественное благосостояние и устойчивое социальное взаимодействие.
Данный процесс находит свое отражение в образовательной политике РФ 3,
которая формирует общенациональные интересы в сфере образования и предъявляет
их мировому сообществу. Учитывая общие тенденции мирового развития,
образовательная политика РФ определяет необходимость существенных изменений в
системе образования. Приоритетами таких изменений являются
обеспечение социализации молодежи через формирование ответственности за
собственное благосостояние и за состояние общества, освоение молодым
поколением основных социальных навыков, практических умений в области
социальных отношений
оказание поддержки новым поколениям при вхождении в глобализированный мир, в
связи с чем особую важность приобретают факторы коммуникабельности и
толерантности.
В последние годы профессиональная школа особое внимание уделяет повышению
эффективности и качества учебновоспитательного процесса, при этом забывая
порой о формировании общей культуры личности, ее отдельного аспекта
толерантности, детерминирующей культуру общения. Проблема общения достаточно
широко представлена в педагогике, психологии и социологии.
Закономерности формирования личности в системе межличностных отношений
исследуются в трудах Т.П. Абакировой 1, К.А. Абульхановой Славской 4, Е.В.
Бондаревской , О.П. Гредюшко , Т.Г. Григорьевой , А.Б. Добровича
, У.А. Егидеса , В.А. КанКалика , Ю.Н. Петриева 5, З.В.
Смирновой 0, М.И. Станкина 2, Н.С. Юлиной
Проблемы личностного аспекта общения изучаются в работах А.П. Алексеева 7,
Т.Н. Астафуровой , Бодалева , , Е.Ильина , М.С. Кагана ,
Д. Карнеги , Е.М. Мелибруды 0, М.И. Ночевника 6, Опалева
3, А. Паламаря 9, Толстых 1 и др.
Проблемы взаимодействия и взаимовлияния субъектов общения рассматриваются в
исследованиях О.И. Даниленко , И.А. Ильяевой , Я.Л. Коломинского ,
Мудрика 9, М.А. Чернышовой 0 и др.
Влиянию социокультурной среды на общение посвящены труды Ш.А. Амонашвили 8 ,
Грехнева , Н.В. Долгополовой , Запесоц кого , В.И.
Иванова , ГГ.Н. Осипова 5, З.В. Смирновой 9, С.В. Червушиной 6,
Щедриковой 7 и др.
Исследования толерантности как ценности социокультурной системы представлены в
работах Е.В. Магомедовой 4, М.С. Миримановой 1, М. Уолцера 3, Е.
Ямбурга 3. Характеристика толерантности как поведенческого ориентира
содержится в работах И.В. Абакумовой 2, А.Г. Ас молова , М. Липмана
4. Однако идея толерантности недостаточно полно разрабатывалась в
педагогике, в частности, в российской педагогике. Без внимания оставались
вопросы развития толерантности в процессе обучения, в т.ч. и в учреждениях
системы СПО.
Следует отметить, что реализация идеи развития толерантности обусловлена
современным социальным заказом подготовки студентов к будущей профессиональной
деятельности. Возникает необходимость изучения данной проблемы, определения ее
научного статуса, научного обоснования и поиска путей развития толерантности в
процессе обучения.
Проблема развития толерантности в процессе обучения обусловлена следующими
наиболее значимыми противоречиями
между возросшей агрессивностью молодежи и повышенной конфликтностью во всех
сферах жизни российского общества и недостаточным уровнем социальной
мобильности и толерантности выпускников системы СПО
между современными требованиями общества к осуществлению профессиональной
деятельности с позиции гуманизма и толерантности и отсутствием готовности
выпускников системы СПО к толерантному взаимодействию
между выдвижением приоритета толерантности в общественных отношениях и
отсутствием достаточной гуманитарной составляющей учебных дисциплин в
образовательных учреждениях СПО.
Осознание того, что возможны два пути развития личности толерантный путь
человека, отказавшегося от доминирования и насилия, хорошо знающего себя,
понимающего других людей, готового к взаимодействию на основе согласия и
уважения, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам,
традициям, с высоким уровнем эмпатии и инто лерантный путь человека со
сложившимися представлениями о собственной исключительности, низким уровнем
воспитанности и личной культуры, неприятием противоположных взглядов, обычаев,
низким уровнем эмпатии, а также необходимость преодоления названных
противоречий ставит перед педагогической наукой проблему развития толерантности
у будущих специалистов и поиск, выделение, обоснование и реализацию
педагогических условий ее развития.
Актуальность


Глава 1. Глава 2. Т.П. Абакировой 1, К. А. Абульхановой Славской 4, Е. Бондаревской , О. П. Гредюшко , Т. Г. Григорьевой , А. У.А. Егидеса , В. А. КанКалика , Ю. Н. Петриева 5, З. Смирновой 0, М. И. Станкина 2, Н. Проблемы личностного аспекта общения изучаются в работах А. Т.Н. Астафуровой , Бодалева , , Е. Ильина , М. Д. Карнеги , Е. М. Мелибруды 0, М. А. Паламаря 9, Толстых 1 и др. О.И. Даниленко , И. А. Ильяевой , Я. Мудрика 9, М. А. Чернышовой 0 и др. Влиянию социокультурной среды на общение посвящены труды Ш. Грехнева , Н. В. Долгополовой , Запесоц кого , В. Иванова , ГГ. Н. Осипова 5, З. В. Смирновой 9, С. Щедриковой 7 и др. Е.В. Магомедовой 4, М. С. Миримановой 1, М. Уолцера 3, Е. Ямбурга 3. И.В. Абакумовой 2, А. Г. Ас молова , М. СПО. СПО. СПО. СПО. СПО в процессе обучения. ММТ обучения. А.И. Библер, Е. В. Бондарсвская, Запесоцкий, И. А. Ильяева, В. Скальская, П. Терехов, Х. Г.И. Ибрагимов, Г. В . Н.Г. М.В. Волкова, Т. Гериш, Т. М. Карасева, Т. Н. Самохин, Т. Ю. Скибо, В. А. Трайнев, С. Н.М. Девятков, Т. В. Кузьмина, П. Н.Осипов, З. З.Смирнова, И. И. Стрельцова, С. Библера, Л. П. Буевой, Б. Ф.Т. Б.С. Брасова, И. Мудрика, Н. В. Пешковой, А. К.А. Славской, Ш. А. Амонашвили, Запесоцкого, Л. П. Разбегаевой, В. Библера, М. Н. Демина, В. Исследование проводилось с по гг. Финансы. СПО. СПО г. Омска и области Омск, . Омск , . СПО является программа курса Культурология. Ы.А. СПО. Федеральная программа развития образования 8, ст. Как отмечают Е. В. Бондаревская , Л. П. Буева , Б. Запесоцкий и др. Анализируя связь образования и культуры, Библер , В. Х.Г. Культура это среда образования. Б.С. Культура как процесс качество человеческой деятельности. Российские культурологи и философы, в частности, Л. В.А. Бобахо, С. И. Левикова , Н. В. Надысева 2, Ю. А.Д. Силичев 3 и др. В работах отечественных педагогов, культурологов А. И. Арнольдова , Е. Бондаревской , А. Б. Есина , Б. Т. Лихачева 7, И. Н.Ю. Посталюк 2, И . Н.В. Бордовской , В. Мудрика 9 и др. Согласно К. А. АбдульхановойСлавской 4, Ш. А. Амонашвили 8, П. Анисимову , В. А. КанКалику , Мудрику 9и др. Воспитание процесс практического решения этих вопросов, т. В то же время, как отмечают А . В.В. Сериков 2, И. И, Стрельцова 6, С. Ю. Черноглазкин 8 и др.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.336, запросов: 108