Педагогическая поддержка адаптации студентов младших курсов к условиям обучения в вузе

Педагогическая поддержка адаптации студентов младших курсов к условиям обучения в вузе

Автор: Стафеева, Юлия Валерьевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Петропавловск-Камчатский

Количество страниц: 278 с.

Артикул: 2869541

Автор: Стафеева, Юлия Валерьевна

Стоимость: 250 руб.

Педагогическая поддержка адаптации студентов младших курсов к условиям обучения в вузе  Педагогическая поддержка адаптации студентов младших курсов к условиям обучения в вузе 

1.1. Философскопсихологические подходы к пониманию адаптации студентов к условиям обучения
1.2. Сущность процесса педагогической поддержки адаптации студентов младших курсов к условиям обучения в вузе
Глава 2. Эмпирическое исследование условий эффективной педагогической поддержки адаптации студентов младших курсов к условиям обучения в вузе
2.1. Создание в вузе креативной образовательной среды как условие эффективной педагогической поддержки адаптации студентов младших курсов к условиям обучения в вузе
2.2. Вовлечение студентов в жизнедеятельность коллектива академической группы как условие педагогической поддержки их адаптации к условиям обучения в вузе
2.3. Обучение студентов эффективным способам учебной самоорганизации как эффективное условие педагогической поддержки их адаптации к условиям обучения в вузе
Заключение
Библиографический список литературы
Приложения


2
8
9
Введение
Актуальность


Глава 1. Глава 2. В.Т. Хорошко, В. Н.Г. Ершова, М. В. Яковлева и др. Е.Л. Т.Н. Каткова, С. А.Г. Спиркин, Э. Фромм. Благодаря работам В. Франкла, С. И. Гессена, А. Г. Мысливченко и др. М.Бубера, С. Л. Франка, М. С. Кагана и др. Анализ работ системного, синергетического и информационного направлений Л. Петрушенко, И. Пригожина, Р. Ф. Абдеева, М. Р. Рома и др. С.Д. Артемова, М. П. Будякиной, Русалиновой и др. Обращение к исследованиям Б. Д. Парыгина, Л. Л. Шпак, И. Б. Котовой и др. С.М. Мадорской, И. А. Милославовой, Н. Г. Колызаевой и др. Понять психологические механизмы адаптации помогли исследования Ф. Ф.Б. Березина, Л. Е. Панина и других психологов. Особый интерес для нас представляют работы Т. Д. Молодцовой, И. М.А. Шабановой, в которых исследованы способы адаптации. Педагогические работы Ж. Ж. Руссо, К. В.А. Сухомлинского, 1 Огепашко и др. Анализ исследований В. Т. Хорошко, В. Ю. Байдак, Н. Г. Ершовой и др. Педагогические исследования О. С. Газмана, Н. Б. Крыловой, Л. Н. Куликовой, Л. Лазаревой и др. В.А. Сухомлинского, С. Макаренко, Мудрика, С. Д. Полякова, Л. И. Новиковой и др. И.Б. Дермановой, О. И. Зотовой, И. К. Кряжевой, В. Т. Хорошко, Л. П.Ф. Каитерева, Л. Н. Куликовой, И. Ф. Харламова, О. Газмана и др. В.А. Левина, В. И. Слободчикова, В. И. Панова и др. В.А. Сухомлинского, П. Ф. Каптерева и др. II. Донцова. Варшавского, В. Я. Ляудис и др. Определить критерии эффективности педагогической поддержки адаптации. Гипотеза исследования. Московского государственного университета сервиса. Интеграция науки и образования ресурс развития региона г. Биробиджан, декабря г. Культурнообразовательная среда вуза г. ПетропавловскКамчатский, февраля г. Человек на севере проблемы качества жизни г. Камчатский, января г. Качество образования в вузе Проблемы и пути их решения г. ПетропавловскКамчатский, февраля г. ПетропавловскКамчатский, г. ПетропавловскКамчатский, , , г. ПИЛ гуманизации образования КамГУ. Основные результаты и выводы исследования опубликованы в авторских работах. Первый этап . Второй этап . Проводился преобразующий эксперимент. Третий этап . Структура диссертации. ГЛАВА 1. Проблема адаптации уходит корнями вглубь проблемы самого человека. Д. Дидро . Ф.М. Достоевский . А.Г. Спиркин 3. Соотношение биологического и социального в человеке неоднозначно. А.Г. С.7. С.7. А.Г. С.7. А.Г. Спиркин 3. Е.Н. Некрасова 8. Так, например, В. Его возвышает над обществом существующая сама по себе духовность. Далее, анализируя идеи другого философа этого же направления, Р. Она совершенна в себе самой, представляет собой замкнутое целое. С.2. Бердяев . Э. Фромм 3. Главное же в том, считает Э. Это работы В. Франкла, К. Ясперса, С. А.Г. Мысливченко и др. С.9. С.3. С.3. То в человеке, что может противостоять этим условиям, В. Франкл называл духовным. Быть ответственным и означает быть свободным, считал К. С. 7. С.7. Изучая феномен внутренней свободы человека, А. С.7. С.0. С.6. С.3. А.Г. Мысливченко 6. С.4. С.И. Бердяев, С. И. Гессен, В. Е.Н. Некрасова, Ошо и др. С Того же мнения придерживается и С. Совершенствуя условия, он совершенствуется сам. Д. Губин и Е. Н. Некрасова . С. 0. Ото. И. Гессен, анализируя свободное воспитание .

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.317, запросов: 108