Педагогическое обеспечение становления индивидуальных образовательных траекторий учащихся 5-7 классов

Педагогическое обеспечение становления индивидуальных образовательных траекторий учащихся 5-7 классов

Автор: Юдина, Юлия Геннадьевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Красноярск

Количество страниц: 247 с.

Артикул: 2852063

Автор: Юдина, Юлия Геннадьевна

Стоимость: 250 руб.

Педагогическое обеспечение становления индивидуальных образовательных траекторий учащихся 5-7 классов  Педагогическое обеспечение становления индивидуальных образовательных траекторий учащихся 5-7 классов 

ВВЕДЕНИЕ с.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ УЧАЩИХСЯ
КЛАССОВ с.
Становление индивидуальной образовательной
траектории как педагогический
феномен с.
2. Теоретические подходы к организации образовательного пространства в
соответствии с содержанием становления индивидуальной
образовательной траектории с.
Анализ содержания различных видов деятельности учащихся классов,
способствующих становлению их индивидуальных образовательных
траекторий с.
Выводы по первой главе с.
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ СОВОКУПНОСТИ ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
СТАНОВЛЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ УЧАЩИХСЯ КЛАССОВ И
ОЦЕНКА ИХ ЭФФЕКТИВНОСТИ с.
2. 1. Ориентирование учащихся на возрастноадекватные и вневозрастные виды
деятельности с.
2. 2. Активизация различных видов деятельности
учащихся с.
3. Разработка и реализация комплекса учебнометодических
материалов с.
4. Анализ результатов проведенного диссертационного исследования с.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


ВВЕДЕНИЕ с. ГЛАВА 1. КЛАССОВ с. Выводы по первой главе с. ГЛАВА 2. ОЦЕНКА ИХ ЭФФЕКТИВНОСТИ с. Анализ результатов проведенного диссертационного исследования с. Актуальность темы исследования. Ю.К. Бабанского, Б. С. Блума, А. Бударного, К. Вишбурна, Дж. Д.Грамбса, Д. Гриффина, Р. Дотрена, А. Г. Коханского, М. И. Махмутова, X. Моравица, Н. В. Промоторовой, Е. Наап и других. Е. А. Ямбург. Т.М. Н.В. А.Б. Воронцова, Г. Хуторского, А. Н. Тубельского и других. Т.М. Н.В. Рыбалкиной. Е.И. Исаева, В. И. Слободчикова. А.Г. Асмолова, Д. Фельдштейна, Г. А. Цукерман. В.Г. Афанасьева, Бодалева, С. К. Бондыревой, В. Курт Умерова, В. Марача, . М. Никулиной, Я. К. Трушиныиа, М. Хренова, И. Г. Шендрика и других. А.Г. Асмолова, Белкина, В. А.Н. Тубельского, Д. И. Фельдштейна, И. Д. Фрумина, Б. Д. Эльконина и других. Современный педагогический профессионализм В. Объект исследования образовательный процесс основной школы. Е. А. Е.В. О.С. Газман, И. А. Колесникова, Т. М. Ковалева, Н. Б. Крылова, И . В.В. Сериков, Е. Н. Шиянов, П. Г. Щедровицкий, И. А.Б. Воронцов, Т. Ковалева, Г. Прозументова, Н. Рыбалкина, А. В.В. Игнатова, В. И. Слободчиков, Д. И. Фельдштейн и др. В. Марача, И. Д. Фру мин, И. Г. Шендрик, Б. Брушлинский, В. В. Давыдов, М. В. Кларин, А. Н. Леонтьев, Г. Щедровицкий, Д. Б. Эльконин культурноисторическая концепция Л. Н.Г. Алексеев, А. Б. Воронцов, Л. И. Божович, Н. В. Гафурова, В. В. Давыдов, Т. П. Зинченко, Дж. Зухман, Обухов, С. И. Осипова, К. Н. Поливанова, Д. Фельдштейн, Д. А.М. Гендин, Дорохова, Т. В. Белова, И. П. Иванов, А. К. Лукина, В. Сластенин, Г. И. Чижакова, Ф. Я. Шапира, М. Лицей 3 Ленинского района г. Красноярска. СО РАО. Первый этап гг. Второй этап гг. СО РАО г. Универс, Муниципальном общеобразовательном учреждении Лицей 3 г. Красноярска. Красноярск, апрель гг. Красноярск, г. Томск, г. КрасГУ, , гг. КГПУ, г. КГПУ, г. КГПУ, гг. Объем и структура диссертации. ГЛАВА 1. Т.М. Ковалева и требуется их уточнение. Как пишет Е. Кирсанов, М. Н.В. А.Н. Ананьев, Д. Б. Богоявленская, В. Н. Дружинина, Л. В. Попова, Б. М. Теплов, В. К ним можно отнести технологию оптимизации учебного процесса Ю. Бабанского, проблемного обучения М. И. Махмутова, И. П.Я. Гальперина, Н. Д.Б. Эльконина В. В контексте когнитивной парадигмы зарубежные педагоги исследователи Д. Гриффин, Дж. Д. Грамбс, , и др. Английский исследователь Д. Американские исследователи Дж. В работах , , . Б.С. Виннетка план К. В работах 1. Кольберга, А. Комбса, Э. Келли, П. Херста, Т. С. Хука и др. Дж. Дьюи. А. Маслоу, К. Роджерс, А. Нилл. Вальдорфская школа 7. Педагог выполняет роль фасилитатора К. Е.А. Ямбург. Как пишет Е. В работах Г. Л.Н. В работах И. Д. Фрумина и В. В работах П. О.С. Б.С. Блум, А. А. Бударной, К. Вишбурн, Дж. Д. Грамбс, Д. Гриффин, Р. Дотрен, А. А. Кирсанов, Г. Коханский, М. Махмудов, X. Моравиц, Н. В. Промоторова, Е. А. Нилл. Е.А. Ямбург. Ю.Г. Г.Н. П.Г. А.Г. Бермус, О. С. Газман. М.И. Шиловой, Н.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.304, запросов: 108