Педагогика обучения адвокатов профессиональной деятельности

Педагогика обучения адвокатов профессиональной деятельности

Автор: Белова, Нина Михайловна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Москва

Количество страниц: 186 с.

Артикул: 2947336

Автор: Белова, Нина Михайловна

Стоимость: 250 руб.

Педагогика обучения адвокатов профессиональной деятельности  Педагогика обучения адвокатов профессиональной деятельности 

Введение
Глава 1. Теоретикомегодологические основы педагогики обучения адвокатов профессиональной деятельности
1.1. Теоретикометодологическое обоснование проблемы обучения адвокатов
1.2. История обучения адвокатов профессиональной деятельности
1.3. Педагогические аспекты имиджа адвоката, социального престижа и сущности адвокатской деятельности.
1.4. Социальнопедагогические требования, предъявляемые к адвокату
Глава 2. Обучение адвоката отдельным видам профессиональной деятельности
2.1. Обучение адвоката проведению собеседования с клиентом
2.2. Обучение адвоката проведению консультированию клиента
2.3. Обучение адвоката навыку анализировать дело
2.4. Развитие навыков публичного выступления
2.5. Формирование у адвоката профессиональной ответственности Заключение
Список использованной литературы


Теоретические положения, выводы и практические рекомендации но материалам диссертационного исследования были опубликованы автором в ряде работ, излагались в научных отчетах и докладывались на международных, всероссийских, региональных научных и научнопрактических конференциях, совещаниях, семинарах общий объем 4,2 п. Часть выводов и предложений сформулирована с учетом личного опыта более чем летней педагогической деятельности автора в Московском государственном университете технологий и управления. Материалы диссертационного исследования внедрены и постоянно используются в учебновоспитательном процессе в Институте Правоведения и на кафедре Юриспруденции МГУТУ по подготовленной диссертантом учебной программе Основы адвокатской деятельности. Структура и объем диссертации определены целями и задачами исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных при написании диссертации источников и литературы, приложений. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ ОБУЧЕНИЯ АДВОКАТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1. ОБУЧЕНИЯ АДВОКАТОВ При научном исследовании обозначенной проблемы необходимо рассмотреть теоретикометодологические основы предмета исследования и некоторые его ключевые понятия, поскольку это позволит предметно проанализировать педагогические особенности обучения адвокатов профессиональной деятельности и более четко сформулировать выводы и рекомендации по расширению знаний, формированию и закреплению профессиональных навыков и умений, воспитанию ценностных установок и развитию профессиональнозначимых качеств личности адвоката. Педагогические исследование обучения адвокатов требует, прежде всего, определения субъекта профессиональной деятельности, на которого будет направлено это обучение. Таким субъектом является адвокат. Термин адвокат происходит от латинского корня абуосаге, абуосаШБ призывать, призванный. Первоначально именем адвокат римляне обозначали родственников и друзей тяжущегося, которых он просил сопровождать его на суд. Уже со времен Римской империи и до настоящего времени этот термин стал прилагаться к судебным защитникам и представителям. Основная задача адвоката всегда была, есть и будет помогать своим умением, знаниями и опытом тому, кто обратился к нему за помощью. Термин этика от грен, обычай, нравственный характер, введен Аристотелем. Предметом регулирования общей этики является нравственное поведение человека вообще, любой профессии, в любых обстоятельствах. Предметом же адвокатской этики становится поведение представителя этой профессии, члена соответствующей корпорации, преимущественно в обстоятельствах, где он действует именно как профессионал, либо представляет свою профессию, либо воспринимается окружающими именно как представитель корпорации адвокатов. Именно адвокатская этика велит адвокату защищать всех, кто прибегает к его помощи. Гражданской войны, ЧКЗ член коллегии защитников в х гг. Общепринятое понятие адвокат в России стало широко использоваться с г. Положением об адвокатуре в СССР. В соответствии с нынешним законодательством РФ2 адвокатом может стать лицо, имеющее высшее юридическое образование, полученное в имеющем государственную аккредитацию образовательном учреждении высшего профессионального образования, либо ученую степень по юридической специальности. Указанное лицо также должно иметь стаж работы по юридической специальности не менее двух лет либо пройти стажировку в адвокатском образовании бюро, коллегии, союзе и т. Кроме того, для получения статуса адвоката необходимо сдать квалификационный экзамену который принимает квалификационная комиссия при адвокатской палате субъекта РФ. Таким образом, предполагается, что гражданин, намеренный заняться адвокатской деятельностью, должен, по крайней мере, усилить свое высшее юридическое образование практическим опытом или профессиональноориентированным обучением в форме стажировки, а также теоретической подготовкой к квалификационному экзамену. Куницын А. Историческое изображение древнерусского судопроизводства в России. СПб. С. Тихомиров М. Н. Пособие для изучения Русской правды. М. Издво МГУ, История отечественного государства и права Хрестоматия. М. Юрид. МГУ, . С. . Федеральный Закон Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации , ч.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.353, запросов: 108