Организация учебной деятельности как средство индивидуально-личностного развития школьников

Организация учебной деятельности как средство индивидуально-личностного развития школьников

Автор: Муравьева, Наталия Игоревна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Саратов

Количество страниц: 212 с. ил.

Артикул: 2852309

Автор: Муравьева, Наталия Игоревна

Стоимость: 250 руб.

Организация учебной деятельности как средство индивидуально-личностного развития школьников  Организация учебной деятельности как средство индивидуально-личностного развития школьников 

Глава 1. Теоретические основы организации учебной деятельности как средства
индивидуальноличностного развития школьников
Теоретический анализ проблемы организации учебной деятельности как средства
индивидуальноличностного развития школьников
Теоретическое исследование организации учебной деятельности
школьников через сочетание ее форм
Разработка и обоснование модели организации учебной деятельности
как средства индивидуальноличностного развития
школьников
Глава 2. Опытноэкспериментальная проверка эффективности модели организации
учебной деятельности как средства
индивидуальноличностного развития школьников
Разработка и проведение констатирующего этапа эксперимента
Анализ хода и результатов формирующего эксперимента по определению
эффективности модели организации учебной деятельности как средства
индивидуальноличностного развития школьников 5
Заключение
Библиографический список используемой литературы
Актуальность


Глава 1. Глава 2. Актуальность исследования. Ею занимались Б. Г.Ананьев, Т. В.В. Давыдов, М. С.Каган, А. В.Я. Ляудис, А. К.Маркова, Т. В.Машарова, Е. И.Машбиц, В. В.А. Садовничий, В. Д.Шадриков и другие. Л.Ф. Бурлачу к, В. М.Блехер, В. Н.А. Менчинская, Г. А.Цукерман и др. К.С. АбульхановаСлавская, М. И.Воловикова, В. К.Дусавицкий, П. Я.Г альперин, И. И.Ильясов, Г. Ю.Н. Кулюткин, А. В.Петровский, П. И.Пидкасистый, Ю. В.Репкин, Н. Ф.Талызина, Д. А.Г. П.П. Блонский, Е. В.Богданова, Б. А.Н. Брушлинский, Н. Н.Верцинская, А. С.Границкая, И. С.Кон, Л. А.Б. Орлов, В. А.Петровский, А. В.Потемкин, К. Л . Объект исследования процесс индивидуальноличностного развития школьников. Н.Ф. И.Гсрбарт, А. Дистервег, П. Ф.Каптерев, Я. Н.К. Крупская, Н. И.Пирогов, Л. Н.Толстой, К. Д.Ушинский, Ю. М.Д. Виноградова, В. В.Давыдов, В. В.В. Котов, И. Я.Лсрнер, Х. Й.Лийметс, В. И. Матюшкин, М. В.А. Онищук, И. Б.Первин, М. Н.Скаткин, Р. А.Утеева, И. М.Чередов, Г. Д.Б. П.П. Блонский, С. А.П. Пинкевич, М. М.Пистрак, С. В.Иванов, Н. И.Казанцев, М. А.Данилов, Б. И.Т. В.П. Беспалъко, Г. М.В. Кларин, В. М.Монахов, Г. А.Г. П.П. Блонский, Е. В . Богданова, Б. Н.Брушлинский, Н. Н.Верцинская, А. С.Границкая, И. С.Кон, 1. А.Б. Орлов, В. А.Петровский, К. Роджерс, С. Н.В. Бордовская, И. Б.Котова, Ю. М.Сенько, А. Е.Н. Шиянов, личностнодеятельностного М. Н.Берулава, М. С.Каган, А. Н.П. А.Петровский, И. С.Якиманская, культурологического В. И.Гессен, Н. Б.Крылова, продуктивного М. И.Башмаков, И. Бем, Г. А.Н. Тубельский, М. Н.Халаджан, Й. Б.П. Битииас, К. Ингенкамп, Гуревич, В. А.П. Тряпицина и другие. Саратова. Диссертационное исследование проводилось с по гг. Н.Г. Чернышевского в три этапа. На защиту выносятся следующие положения. Апробация работы и внедрение результатов. Н.Г. Саратов. Лицея прикладных наук. Структура диссертации. Глава 1. Е.В. Вербицкий, Л. Г. Вяткин, В. В. Сериков, Т. И. Шамова, И. Рассмотрим эти направления подробнее. России. Б.Г. Ананьева, П. Я.Гальперина, В. А.Н. Леонтьева, И. В.Я. Ляудис, В. Н.Мясищева, С. Л.Рубинштейиа, В. М.Теплова, Д. Б.Эльконина и других. В.П. Зинченко, А. А.Крылова, Б. Ф.Ломова, Д. А.Ошанина и других. Разработчики психологической теории учебной деятельности Д. В.В. Давыдов, П. Я.Гальперин, Н. В работах Д. Б.Эльконина, В. В.Давыдова, А. С.Л. Рубинштейну, субъекта к предмету обучения на всем его протяжении . В.Я. Ляудис, И. В.Садилов, Д. Б.Ф. Ломов, М. В.Якунькина. Продуктом сам учащийся, его способности. Законам и механизмам развития посвящено немало исследований. Х.Вернером, и получило название ортогенетического принципа или закона развития
В XIX веке Г. Спенсер подошел к развитию с позиций общих законов эволюции. Так Я. Гегеля. Л.С. I трети прошлого века. Л.С. Согласно Л. С.Л. Рубинштейн. Человек Индивидуальность Личность. Остановимся сначала на раскрытии понятия личность. В своих исследованиях М. На социальную сущность личности указывают многие авторы. И.С. А.Г. С.Л. Интересно мнение Н. Б.Г. С.Л. Рубинштейн.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.319, запросов: 108