Интеграция физической подготовки и инструментально-исполнительской техники музыкантов ССУЗ

Интеграция физической подготовки и инструментально-исполнительской техники музыкантов ССУЗ

Автор: Коновалов, Игорь Евгеньевич

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Казань

Количество страниц: 198 с. ил.

Артикул: 2770346

Автор: Коновалов, Игорь Евгеньевич

Стоимость: 250 руб.

Интеграция физической подготовки и инструментально-исполнительской техники музыкантов ССУЗ  Интеграция физической подготовки и инструментально-исполнительской техники музыкантов ССУЗ 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКОПРИКЛАДНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИНТЕГРАЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ССУЗ МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОФИЛЯ
1.1.Теоретикометодологическая разработанность вопроса интеграции физического и музыкального воспитания
1.2.Биологофизиологические предпосылки физического развития и профессиональнотехнических отклонений у музыкантов ССУЗ.
1.3.Модель интеграции физической подготовки и инструментальноисполнительской техники музыкантов ССУЗ
Выводы.
ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИНТЕГРАЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ И ИНСТРУМЕНТАЛЬНОИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ ТЕХНИКИ МУЗЫКАНТОВ ССУЗ
2.1.Подготовка преподавателей физической культуры ССУЗ музыкального профиля к интеграции физической подготовки и инструментальноисполнительской техники будущих специалистов.
2.2.Воспитание мотивации выбора студентами музыкальных ССУЗ ценностей физической культуры
2.3.Вариативность выбора форм, методов и средств физической культуры и их сочетание в работе со студентами музыкальных ССУЗ.
2.4.Критерии определения изменений в динамике морфофункциональных показателей музыкантов в средней профессиональной школе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


При этом процессы интеграции могут иметь место как в рамках уже сложившихся систем - в этом случае они ведут к повышению уровня их целостности и организованности, так и в возникновении новой системы из ранее не связанных элементов. Анализ развития интегративных процессов в педагогической науке позволяет нам выделить три этапа, каждый из которых характеризуется появлением нового типа связей между педагогикой и другими науками. В последствии, в процессе становления педагогики как науки, по мере того как создавалась специфика педагогического знания и предмет педагогики, шел процесс интеграции этого знания с психологическим, физиологическим, социологическим и собственно-философским знанием. Философия выступала как одна из наук, с которыми и по сей день взаимодействует педагогика. В то же время, являясь методологической базой развивающихся наук, она выполняла функцию связующего звена между ними. На этом этапе шел бурный процесс дифференциации научного знания. Интегративные процессы шли в более замедленном темпе и осуществлялись прежде всего в использовании данных психологии, социологии, медицины и других наук педагогом-практиком на эмпирическом уровне и при создании предметных методик. Философия определяла понимание процесса познания, представления о воспитании, обучении и дидактике []. Дальнейшее развитие педагогической науки требовало привлечения данных многих наук, и процесс интеграции становился постепенно одной из движущих сил развития педагогики. Он происходил по следующим основным направлениям. Первое направление - обогащение научного содержания педагогики за счет идей, методов, понятий и терминов других наук; так как педагогическая наука не всегда была к этому готова, педагоги и ученые-практики обращались к наукам, развивающимся быстрее, прежде всего к психологии и социологии и непосредственно переносили в педагогику идеи, понятия и методы этих наук. Второе направление процессов интеграции в педагогике реализовалось через образование идей, концепций и теорий, возникших в результате синтеза различных наук. Возникновение философии образования сделало возможной научную постановку проблемы систематизации и анализа педагогических знаний. Следующий, качественно новый этап развития интегративных процессов в педагогической науке связан с научно-технической революцией. Наметились новые тенденции во взаимоотношении общественных (включая педагогику) и естественных наук, убедительно подтвердив правоту гениального предсказания о будущем их единстве - “в последствии естествознание включит в себя науку о человеке в такой же мере, в какой наука о человеке включит в себя естествознание: это будет одна наука” [5]. Эти тенденции были вызваны к жизни качественным изменением общей стратегии развития науки на современном этапе научно-технической революции. Философия как методологическая база наук, выполняя одну из своих интегративных функций, продолжает играть также роль связующего звена между ними. Более того, учеными-педагогами глубже осознаются интегративные функции категорий современной философии и их значение в разработке важнейших методологических ориентиров в познании и конструировании процессов образования, воспитания и развития педагогической теории. В то же время беспримерный рост темпов развития науки характеризуется новым типом интеграции знания, который определяется появлением новых связей. Интегративную функцию стал выполнять ряд общенаучных теорий и дисциплин, к числу которых относится кибернетика, общая теория систем, теория информации, теория организации и др. Идеи и понятия, первоначально возникшие в какой-либо науке, но потенциально представляющие интерес для многих отраслей научного знания, стали получать значительно более глубокую и расширительную интерпретацию. В результате возник обширный класс понятий, получивший название общенаучных: одна из важных функций этих понятий состоит в переносе знания из одной специальной науки в другую. При этом не всякое общенаучное понятие может считаться философским. Для специальных наук общенаучные понятия выступают как важное связующее звено между всеобщим и частным, “цементируя их взаимодействие и укрепляя целостность познавательной деятельности” [].

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.313, запросов: 108