Воспитание культуры общения в коллективе старшеклассников профильной школы

Воспитание культуры общения в коллективе старшеклассников профильной школы

Автор: Лозовая, Ольга Николаевна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Ставрополь

Количество страниц: 221 с. ил.

Артикул: 2853138

Автор: Лозовая, Ольга Николаевна

Стоимость: 250 руб.

Воспитание культуры общения в коллективе старшеклассников профильной школы  Воспитание культуры общения в коллективе старшеклассников профильной школы 

Введение
Глава I. Теоретическое обоснование проблемы воспитания культуры общения в
научнопедагогическом контексте
Междисциплинарный подход в обосновании теории педагоги ческого общения
Аксиологический анализ воспитательного потенциала обще ния
Воспитательный потенциал общения как составляющий ком понент
коммуникативной культуры старшеклассников
Глава II. Индивидуальная культура и культура сообщества аль тернативная
характеристика коллектива
Научная интерпретация основных дефиниций культура, индивидуальная
культура, корпоративная культура или культура сообщества
Педагогическая характеристика коллектива старшеклассников в профильной
Стиль отношений как средство воспитания культуры обще 8 ния
Глава III. Педагогические основы воспитывающего общения стар 3 шеклассников
Личностно центрированное образовательное взаимодействие 3.
старшеклассников в системе профильного обучения
Воспитание человека обществом критериальный ана 1 л из
Опытноэкспериментальное исследование по проблеме воспи 0 та ния культуры
общения
Заключение
Библиография


Глава I. Глава II. Глава III. Личностно центрированное образовательное взаимодействие 3. Г.С. Батищев, И. Л.П. Буев, С. Б. Елканов, М. С. Каган, Г. П.Л. Рейнвальд, С. Л. Рубинштейн, В. И. Селеванов, В. А. Сластенин, В. Т.И. В.Е. Шукшунов, Л. Объект исследования воспитание культуры общения у старшеклассников. Определить критерии воспитания культуры общения в коллективе старшеклассников. Б.Т. Лихачева. Ю.К. Бабанский, Т. И. Ша мова, В. Беспалько, Бодалев, П. И. Пидкасистый, В. Я.Л. Коло минский, Е. С.Н. Рубинштейн, М. Н. Скаткин и др. М.А. Данилов, Л. В. Занков, И. Б. Котова, Б. Т. Лихачев, М. Н. Скаткин, Л. Фридман и др. К.К. Петровский, А. Н. Леонтьев, В. Н.С. Рогов, С. Л. Рубинштейн, А. Г. Щастливенко, И. К.А. АбульхановаСлавская, Бодалев, Л. П.Я. Гальперин, Г. Д. Кириллова, Я. Л. Коломенский, Ю. М. Орлов и др. В.В. Давыдов, А. К. Маркова, М. И. Мах мутов, З. Равкин, В. А. Сластенин, Н. М. Таланчук, К. Д. Ушинский и др. Л.Ю. Гордин, В. И. Журавлев, Н. В. Изюмова, М. С. Каган, В. С.В. Кондратьева, Б. Ф. Ломов, В. П. Мясищев, М. М. Рыбакова и др. А.Г. Андреева, В. Т. Ащепков, Ю. Беляев, О. Брушлинский, В. И. Горовая, Е. В. Горячкина, И. К. Журавлев, И. Н.В. Кузьмина, А. А. Леонтьев, В. М. Плескунов, Е. И. Рогов, И. И. Рыданова. Исследование проводилось в течение пяти лет и включало три этапа. На первом этапе гг. На втором этапе гг. На третьем этапе гг. Общее количество респондентов составило 0. На защиту выносятся следующие положения. СОШ 9, СОШ 6, лицея , лицея 5. Ставрополь, , университетских Ставрополь, ,. Структура и объем диссертации. Диссертационная работа включает 6 рисунков, 2 таблицы. Глава I. Меадисциплинарный контекст теории педагогического общения. Об этом пишет М. Пидкасистый, отождествляет процессы обучения и взаимодействия. Яковлев, . М.В. Посталюк Н. Ю., Сластенин В. А., Степакова В. Данные психологических исследований А. А.Бодалев, Л. Золотнякова, Я. Л. Коломинский, Н. В. Кузьмина, А. А. Леонтьев и др. В.А. Б.Г. Ананьев, А. А. А. Леонтьев, М. И. Лисина, Б. Ф. Ломов, С. Л.Рубинштейн, Б. Д.Б. Эльконин. Однако характер этой связи разными авторами понимается поразному. Б.Ф. Д.Б. Существует немало определений педагогического общения. В.А. Причм педагог выступает здесь как организатор. В более узком смысле под общением понимают просто процесс говорения. Это и управление, слушание. Так, Демокрит до н. Сравнительных жизнеописаний Плутарха 0 н. Платон до н. Критика средневекового образования появляется в эпоху Возрождения. Отрицательная оценка схоластики содержится в произведениях Ф. Пантагрюэль, Т. Кто рабски следует за другим, тот ничему не следует 3,3. Таким образом, выступая за развивающее обучение, М. Я.А. Коменский . Большое значение Я. Утверждая новый, прогрессивный взгляд на учителя, Я. В.А. К.Д. Ушинский. ЯЛ. Ж.Ж. Ж.Ж. Педагогические высказывания Ж. Это ваш первый долг. Ж.Ж. Так, А. Как мудро замечал В. Педагогическая теория Ж. Российского правительства. Задачу учителя в процессе обучения Д. Педагогические взгляды Ж. Иоганн Генрих Песталоцци . И.Г.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.334, запросов: 108