Формирование медиакультуры младшего подростка

Формирование медиакультуры младшего подростка

Автор: Недбай, Владимир Валерьевич

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Красноярск

Количество страниц: 192 с. ил.

Артикул: 2947936

Автор: Недбай, Владимир Валерьевич

Стоимость: 250 руб.

Формирование медиакультуры младшего подростка  Формирование медиакультуры младшего подростка 

Глава 1. Сущность понятия медиакультура школьника. Глава 2. Заключение. Библиографический список. Приложения. Введение
Конец XX начало XXI столетия характеризуется созданием мировой информационной структуры, бурным развитием средств массовой информации. Переход общественного производства к глобализации наукоемких, так называемых высоких, технологий создал новый товар информацию. В потребление массовокоммуникационной продукции вовлечены все социальные и возрастные слои современного общества, при этом, по данным социологических опросов, самыми активными и наиболее неподготовленными потребителями СМИ являются школьники младшего подросткового возраста. Формирующаяся личность ребенка наиболее подвержена манипулятивному воздействию СМИ. Влияя на культурные и социальнопсихологические ценности личности, изменяя ее установки, модели поведения и восприятия действительности, СМИ ограничивают личную свободу и вынуждают следовать определенным социальным моделям. Гиперинформация истощает духовный потенциал ребенка, его способности противостоять обилию дезинформации, принуждает к некритическому восприятию СМИ.


IV Всероссийской научнопрактической конференции Образование и социализация личности в современном обществе г. Красноярск, г. Забайкальской межрегиональной Школе молодых ученых Методология современной науки г. Чита, г. Актуальные проблемы лингвистического образования теоретический и методологический аспекты г. Самара, г. Красноярска в учебном процессе в КГПУ им. В.П. III курса. Формирование медиакультуры младших подростков осуществляется в процессе вовлечения младших подростков при изучении предметов гуманитарного цикла в моделирование и решение медиаобразовательных ситуаций на основе творческой деятельности по созданию собственного медиапродукта, которая способствует преодолению младшими подростками некритической установки к СМИ, освоению основ массовой коммуникации. Условием актуализации процесса формирования медиакультуры младших подростков является целенаправленная работа классного руководителя средствами Медиапедагогического тренинга для семьи, обеспечивающего эффективное взаимодействие педагога и родителей в формировании медиакультуры младшего подростка и способствующего формированию избирательного отношения к СМИ, коррекции и закреплению положительного опыта детей и родителей в медиапотреблении. Публикации по результатам исследования автором опубликованы в российских изданиях 7 печатных работ, в том числе 2 методических пособия. Струюура диссертации диссертация состоит из Введения, двух глав, шести параграфов, Заключения, библиографического списка, Приложений, иллюстрирована таблицами, рисунками. ГЛАВА 1. Медиакультура является составляющей и неотъемлемой частью общей культуры школьника. Это одновременно деятельностная и личностная характеристика учащегося, поэтому важно, чтобы медиакультура и ее формирование рассматривались в теоретической педагогике и педагогической практике. В данном параграфе считаем необходимым рассмотреть понятие культура в целом, трансформируя его в медиакультуру, выявляя сущностное содержание и определяя показатели медиакультуры школьника как новообразованного определения. Разработка представлений о сущности школьника и медиакультуры школьника предваряются в нашем исследовании уточнением исходного понятийного аппарата исследования. При дефиниции понятия медиакультура первым и отправным термином безусловно является культура. Понятие культура содержательно и многогранно. По мнению Л. В. Тодорова, данное понятие встречается в трех основных модификациях. В первой своей модификации оно несет эмоционально гуманитарную семантику и употребляется при сопоставлении духовность невежество, при этом культура противопоставляется бескультурью. Неожиданные сочетания встречаются при оценочной ситуации, когда слово культура призвано обозначить высшую степень оценки, уровень совершенства того или иного умения культура медицинского обслуживания, культура рыночной торговли 1. В наши дни, по данным теоретиков культуры, насчитывается около пятисот определений понятия культура. Это обусловлено сложностью философского осмысления этого феномена, а также различиями в исследовательских целях. Так, например, культура . В педагогическом исследовании, на наш взгляд, целесообразно рассмотреть культуру в е первоначальном значении, т. Культура от лат. Изначально по отношению к земле и предметам, позднее в этом же контексте, но в отношении . Со временем понятие культура. В.Н. Постепенно ведущим смыслом культуры становится возделывать, заботиться, оберегать человека и общество, формировать нравственный облик личности, душу живую 1 7. Так, энциклопедическое издание Культурология. XX век. Энциклопедия трактует понятие культура как совокупность искусственных порядков и объектов, созданных людьми в дополнение к природным, заученных форм человеческого поведения и деятельности, обретенных знаний, образов самопознания и символических обозначений окружающего мира 6. Данная дефиниция не только раскрывает понятие культура через противопоставление е природе, но и указывает на возможность е формирования и приобретения личностью в процессе социализации.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.582, запросов: 108