Формирование эколого-правового сознания старшеклассников в общеобразовательной школе

Формирование эколого-правового сознания старшеклассников в общеобразовательной школе

Автор: Дудоров, Вячеслав Викторович

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Магнитогорск

Количество страниц: 188 с. ил.

Артикул: 2936334

Автор: Дудоров, Вячеслав Викторович

Стоимость: 250 руб.

Формирование эколого-правового сознания старшеклассников в общеобразовательной школе  Формирование эколого-правового сознания старшеклассников в общеобразовательной школе 

Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования экологоправового сознания старшеклассников
1.1. Проблема формирования экологоправового сознания в научной литературе
1.2. Использование основных методологических подходов при обосновании и разработке модели экологоправового сознания старшеклассников
1.3. Педагогические условия эффективного функционирования модели формирования экологоправового сознания старшеклассников в общеобразовательной школе
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по формированию экологоправового сознания старшеклассников в общеобразовательной школе
2.1. Цель, задачи и организация опытноэкспериментальной работы
2.2. Реализация модели формирования экологоправового сознания старшеклассников в общеобразовательной школе
2.3. Результаты опытноэкспериментального исследования по формированию экологоправового сознания старшеклассников
Выводы по второй главе Заключение Библиография Приложение
ВВЕДЕНИЕ


Определены критерии и показатели сформированности экологоправового сознания старшеклассников, которые могут быть использованы в процессе обучения в общеобразовательной школе. Функциональная адресноориентированная модель формирования экологоправового сознания старшеклассников, включающая целевой, содержательный, мотивационный и организационный компоненты, отражающие структуру экологоправового сознания старшеклассников. Комплекс педагогических условий, обеспечивающий эффективное функционирование предложенной модели, содержащий три взаимосвязанных условия если интегративный подход выступит методологическим основанием и практическим инструментом формирования экологоправового сознания старшеклассников, реализованным в содержании образования через интегративный спецкурс если для обеспечения содержательного компонента модели формирования экологоправового сознания старшеклассников отбор содержания образования будет осуществлен в соответствии с принципом региональности, учитывающим особенности экологоправовой ситуации в регионе если формирование компонентов экологоправового сознания старшеклассников, соответствующих знаний, отношений, взглядов, интересов будет осуществляться с применением активных методов обучения. Обоснованность и достоверность результатов и основных выводов диссертационной работы обеспечиваются применением совокупности методологических подходов к решению проблемы анализом и учетом состояния проблемы исследования в педагогической теории и практике выбором и реализацией комплекса методов исследования, адекватных цели исследования, его объекту, предмету, задачам длительным характером исследования в общеобразовательной школе вариативностью эксперимента использованием методов математической статистики при обработке данных, полученных в ходе эксперимента для доказательства эффективности разработанной модели и комплекса педагогических условий ее функционирования. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялось посредством публикаций материалов диссертационного исследования в сборниках статей XI Международной конференции Экологическое образование в период детства региональный подход Екатеринбург, участия во Всероссийской научнопрактической конференции Теоретикометодологические основы совершенствования естественнонаучного и технологического образования в основной средней школе и педвузе Челябинск, в III, IV, VI, VII Всероссийских научнопрактических конференциях Челябинск, в VI и VII региональных научнопрактических конференциях Проблемы экологии, экологического образования в Челябинской области Челябинск, в региональной научной интерактивной конференции Гуманизация высшего профессионального образования Магнитогорск, отчетов на заседаниях кафедры педагогики, психологии и предметных методик ЧГПУ ежегодных научнопрактических конференциях преподавателей МОУ СОШ г. Челябинска внедрения в педагогическую практику работы старших классов МОУ СОШ г. Челябинска программы спецкурса Основы права. Экологическое право. Диссертация состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, библиографии и приложений. Диссертационное исследование изложено на 1 страницах машинописного текста, содержит таблицы, рисунков. Библиография включает в себя 8 наименований. ГЛАВА 1. Исследование проблемы формирования экологоправового сознания стало активным в ые годы XX века, когда человечество осознало пагубные последствия своей деятельности, которые привели к экологическому кризису. Проявление этого кризиса можно наблюдать в самых разных сферах жизнедеятельности загрязнение окружающей среды, исчезновение целого ряда животных и растений, нерациональное использование природных ресурсов и т. Это способствовало постановке проблемы формирования экологоправового сознания с разными вариантами ее разрешения. Можно сказать, что проблема выступает как форма перехода от старого к новому в познании, то есть проблема стоит в начале научного исследования 9, 6. Сознание одно из основных понятий философии, социологии и психологии, обозначающее человеческую способность идеального воспроизведения действительности в мышлении 8.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.335, запросов: 108