Формирование готовности учащихся основной школы к выбору профиля обучения : На примере гуманитарного направления

Формирование готовности учащихся основной школы к выбору профиля обучения : На примере гуманитарного направления

Автор: Игумнова, Ольга Викторовна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Новокузнецк

Количество страниц: 237 с.

Артикул: 2948453

Автор: Игумнова, Ольга Викторовна

Стоимость: 250 руб.

Формирование готовности учащихся основной школы к выбору профиля обучения : На примере гуманитарного направления  Формирование готовности учащихся основной школы к выбору профиля обучения : На примере гуманитарного направления 

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретикометодологические подходы к формированию готовности учащихся основной школы к выбору профиля обучения
на примере гуманитарного направления
1.1. Теоретические предпосылки формирования готовности учащихся основной школы к выбору профиля обучения на примере гуманитарного направления
1.2. Критерии и показатели готовности учащихся основной школы к выбору профиля обучения на примере гуманитарного
I направления.
Ф 1.3. Оценка состояния готовности учащихся основной школы к
выбору профиля обучения на примере гуманитарного направления
Выводы по первой главе
Глава 2. Педагогические условия формирования готовности учащихся основной школы к выбору профиля обучения на примере гуманитарного направления
2.1. Организация опытноэкспериментальной работы по формированию готовности учащихся основной школы к выбору
профиля обучения на примере гуманитарного направления.
ф 2.2. Содержание и технологии проведения опытно
экспериментальной работы по формированию готовности учащихся основной школы к выбору профиля обучения на примере гуманитарного направления
2.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по формированию готовности учащихся основной школы к выбору профиля обучения на примере гуманитарного направления
Выводы по второй главе.
Заключение.
Литература


Данная оценка основана на эмоциональном восприятии предыдущего опыта выполнения аналогичного действия, на желании приложить волевое усилие к осуществлению последующих подобных действий, готовность тем выше, чем более личностью осознается ценность действия, деятельности. Психологами также подчеркивается, что готовность - это регулятор деятельности. Акцент при этом ставится не на душевно-духовных характеристиках данного феномена, а на природе его проявления, его функциях. Так, А. Г. Ковалев в связи с этим выделяет готовность к умственной и физической деятельности []. Ю.К. Васильев говорит о психологической и практической готовности [], а Б. Г. Ананьев подразделяет се на общую и специальную [3]. М.И. Дьяченко и Л. А. Кандыбович указывают на то, что «готовность -активно-действенное состояние личности, установка на определенное поведение, мобилизованность сил для выполнения задачи» [, с. Авторы особо подчеркивают, что готовность к действиям базируется на знаниях, умениях и навыках человека; он должен иметь настроенность и решимость совершить эти действия. Психологическими предпосылками последних являются понимание сути задачи, осознание ответственности, желание добиться успеха, определение последовательности и способов работы. Рассматривая готовность к профессиональному самоопределению с позиции Л. И. Божович, Е. А. Климова, С. П. Крягжде, Т. В. Кудрявцева, Л. И. Кундо-зеровой, А. Н. Леонтьева, В. А. Полякова, П. А. Шавир, В. Д. Шегуровой, В. В. Чебышевой, С. Н. Чистяковой и других ученых, обнаруживается, что формирование готовности к профессиональному самоопределению происходит постепенно. В виде тезисов это можно обозначить следующим образом. Для того чтобы профессиональное самоопределение и готовность к его осуществлению стало внутре! Самоактуализация проявляется в активной позиции человека по отношению к самому себе и к окружающему миру. Активная позиция к себе предполагает осознание собственного образа “Я” - реального и возможного, что составляет суть личностного самоопределения. Активное отношение к миру связано с определением своего места в обществе, осознанием его требований и нахождением смыслов собственной деятельности в данном обществе. Последнее олицетворяет собой социальный аспект самоопределения. Профессиональное самоопределение следует рассматривать как процесс и как результат определенного этапа развития человека. Как процесс данное самоопределение изучает механизмы формирования профессиональных интересов, намерений, стремлений; формирования личностно и профессионально значимых качеств личности; формирования умений ориентироваться в мире профессий и создавать образ “Я-будущего” или образ профессионала. Социальный опыт и практические знания, умения формируют готовность человека определить свое место в обществе и способы достижения поставленных личных и профессиональных целей. Ан&тиз диссертационных работ, взаимосвязанных с проблемой формирования готовности к профессиональному самоопределению, способствует выявлению новых тенденций или уточнений понимания данного феномена на современном этапе. Так, например, Л. И. Кундозерова, соглашаясь с трактовкой понятия профессионального самоопределения, предложенных в трудах В. А. Полякова и С. Н. Чистяковой, говорит о том, что готовность подростка состоит в способности сознавать себя субъектом труда, т. Данными учеными подчеркивается, что готовность формируется под воздействием самоанализа, самооценки в процессе ее самопознания. К этой позиции близки С. В. Костюкова, Т. В. Рогачева и ряд других молодых ученых. М.В. Ретивых также разделяет позиции Л. И. Кундозеровой, В. А. Полякова, С. Н. Чистяковой и представляет сущность готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению в качестве интегрального свойства личности, позволяющего осознанно и самостоятельно осуществлять стратегию профессионального выбора и выражающегося в нравственной, психофизиологической и практической готовности учащихся к формированию и реализации осознанного профнамерения и стремления [8]. К его позиции близок С. Г. Юдаков [5]. Сопоставление трактовок общего понимания готовности в исследованиях Л. И. Кундозеровой, М.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.382, запросов: 108